韦应物《五言古律》　　初发扬子寄元大校书　　凄凄去亲爱，泛泛入烟雾。　　归棹洛阳人，残钟广陵树。　　今朝此为别，何处还相遇。　　世事波上舟，沿洄安得住。　　寄全椒山中道士　　今朝郡斋冷，忽念山中客　　涧底束荆薪。归来煮白石。　　欲持一瓢酒，远慰风雨夕。　　落叶满空山，何处寻行迹。　　淮上喜会梁州故人

一　　寒风作祟冷芳年，冬阳借暖浴心田。　　不知云里卿何在，梦途迢遥古今闲。　　也罢芦花长作我，也视鸿鹄嫉云天。　　若随蜉蝣彼浮游，若余疯魔不回头。　　二　　良辰美景奈何天，故道回望是经年。　　不知云雀攀高处，却语人生难再闲。　　也罢随风薄浮云，嗔癫喜忧堪欲言。　　了却情愁花期短，步步难留青鸟前。

黄凤　　风欺霜打幼年枝，雏凤阻高飞。柔肩承重，艰难磨砺，心曲动瑶池。　　求医十载不间断，帮父度危机。骨肉亲情，善良人赞，黄凤孝称奇。　　赵文龙　　凡心如玉，娘亲胜宝，重任自担当。问暖嘘寒，信忠孝悌，诚意敬高堂。　　何为乐？母亲不痛，儿亦喜洋洋。五载时光，八千里路，至爱写辉煌！　　吴林香　　撑家高木，

遥寄戍军远行七律　　渔阳隆隆黑云至，飞将迢迢出疆去。胡蛮莫敢寇我土，精兵振奋驱鞑虏。万疆绵绵连天际，守国兢兢莫息鼓。今朝霸业人可立，休说一将万骨枯。　　破阵子 寄戍士赋壮怀　　稼轩泪，武穆憾 。壮士豪迈几人晓 贺兰山阙何时破？山河迢迢几万周，志士慷慨从军行。洒热血，胡虏莫敢犯我土。学作兰陵饮夜光，破

望天门山——李白　　天门中断楚江开，碧水东流至此回。　　两岸青山相对出，孤帆一片日边来。　　饮湖上初晴后雨——苏轼　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。　　欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。　　夜书所见——叶绍翁　　萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。　　知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。　　九月九忆山东兄弟

1、《春归》　　忽闻呢喃方知春，　　杨柳枝条已怀新。　　出户远眺满眼嫩，　　入园近听童子音。　　2、《床吟》　　人欢鸟闹窗前亮，　　鹤发童颜为种忙。　　叹笑金秋床榻卧，　　何日方可换戎装。　　3、《农家拾趣》　　醇香飘溢农家旺，　　金凤蕴涵稻谷香。　　秋燕南飞冬将至，　　倚栏观梅笑骄阳。　　4、《夜

冬别　　归家方数日，今夕又别离 　　霜染老父鬓，雪落游子衣。　　多少旧时梦，而今不再提。　　不怕前路远，唯恐聚朝夕。　　念春　　谁留余韵醉心间，风情如水意甜绵。　　漫步丛林听花语，融身野陌品桑田。　　遥望春期　　风闲云逸蝶舞翩，桃园芬芳蜂缠绵。　　草隐浅春添青色，腊梅艳香换粉颜。　　阳羞月嫩寒渐远，

早春　　迎春春已回，　　望春雁来到。　　桃花犹掩面，　　杏花争妖娆。　　立春　　迎春年不至，　　春风亦彷徨。　　归雁犹展翅，　　何时回故乡。　　春之歌　　迎春春未至，　　雨水春节到。　　惊春万物醒，　　清谷百花俏。　　清明　　春风难化雨，　　清明结愁肠。　　疑是离人泪，　　草长花不香。　　溪水　　冬

中秋对月　　闲来携酒上层楼，望里吟风恰仲秋。　　近看轮辉摇树影，遥闻鸿雁过江州。　　莫言唯有春光好，可惜聊无月色幽。　　桂子浮香犹醉我，听溪自在接清流。　　中秋赏月　　中秋静夜月当空，光照无私庆大同。　　玉兔辉煌中外仰，嫦娥粉黛古今崇。　　良宵畅叙天伦乐，胜日团圆兴味融。　　城市农村欣令节，虔将饼酒

五律桂花　　庭院桂花香，芬芳十里扬。　　几层浓叶下，数朵小金黄。　　没有桃红艳，不来蝶舞妆。　　婵娟通夜赏，勇者折枝忙。　　五律秋获　　浪起稻田黄，歌从地坎扬。　　馨来千壑醉，颗集万梯粮。　　屋后红榴笑，房前柿子妆。　　风车金子送，收获赋诗忙。　　无题　　（一）　　人生莫等闲，山外料江湾。　　万里行

教学目标：　　1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　2、能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。　　3、情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情。　　教学重点、难点：　　想像古诗描绘的景象，感受诗人的思想感情。　　教学时间：　　3课时　　第一课时

一、七绝·寻梅　　踏破松间三尺雪，寻来竹外几枝梅。　　寒冬不许春天早，只做花中第一魁。　　二、七律·访隐者　　小住山林隐者家，仙风道骨远浮华。　　窗前月色如同水，案上书香不是花。　　竹笛声中归彩凤，篱笆影里透红霞。　　谈今论古开怀后，舀得清泉共煮茶。　　三、七律·隐者　　百卷诗书抵万金，含香口齿对风

1、学诗有感　　老年无事学平仄，独伴孤灯乱凑诗。　　倘若寻来奇妙句，三杯浊酒壮情痴。　　2、高考　　成败全凭三张纸，十年窗下有谁知。　　人生自古多磨难，笑弄潮头会有时。　　3、登奎星阁　　奎阁参云际，悠然紫气生。　　悲风流水去，啼雁接春晴。　　苇动飞鸥鸟，莲开闻玉笙。　　感怀欣惬意，犹听帝师声。

一、领悟学法，引导自学。　　掌握科学有效的学习方法是形成学生自学能力的核心因素。五年级学生已经学过了二十几首古诗，积累了不少的学习经验，教师要利用学生已有的学习优势，借助预习这一环节，引导学生自学。　　首先要凭借教材中的预习提示，联系学生以往的学习体验，引导学生领悟学习古诗的大致方法进行自学：知诗人

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