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  • 韩愈马说文言文翻译

    《马说》用托物寓意的写法(伯乐比喻能识别人才的封建统治者。千里马比喻人才。食马者比喻愚妄浅薄的封建统治者)和层层深入的结构方式。下面是小编整理的韩愈马说文言文翻译,欢迎来参考!  马说  世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。(

  • 马说韩愈译文与注释

    马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文,如下为小编为大家整理的马说韩愈译文与注释,仅供参考!  马说韩愈译文与注释  世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。  世间有了伯乐,然后才有千里马。千里马经常有,可是伯乐不会经常有。

  • 韩愈马说课件

    引导语:韩愈就是一匹千里马,他有“日行千里之能”,但在封建社会,他怀才不遇,屡遭贬斥。他对在位者的不能识别人才,摧残,埋没人才有强烈的愤慨与不满,可又不能直接表示出来,所以,他就托物寓意,借写千里马的遭遇,来写封建社会人才的遭遇。  教学目标  1.理解短文所阐明的深刻道理。  2.掌握短文中的主要

  • 韩愈《马说》教学设计

    一、导入:  “伯乐相马”:相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去,伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖

  • 韩愈《马说》教案设计

    教学目标  1理解短文《马说》所阐明的深刻道理。  2 学习托物言志的构思方法  3掌握短文中的主要实词和虚词的用法。  教学重点  1 积累文言知识  2 理解短文《马说》所阐明的深刻道理。  教学难点  《马说》的论点是怎样的?作者的写作意图是什么?  课时安排 (2课时)  第1课时:通读课文

  • 韩愈《马说》文言文阅读答案

    阅读文言文,完成1一5题。  世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不:常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手.骈死于槽枥之间,不以千里称也。  马之千里者,一食或尽粟一一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?  策之不以

  • 韩愈《马说》(节选)和岳飞《论马》阅读

    《马说》(节选)和岳飞《论马》(节选),完成小题。(16分)  马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?  (节选自韩愈《马说》)  臣有二马,故常奇之。日啖①豆至数斗,饮泉一斛,然非精洁则宁饿死不受

  • 韩愈《马说》文言文阅读题精选

    世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。  马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?  策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通

  • 韩愈马说文言文翻译,文言文阅读:韩愈《马说》节选

    阅读文言文,回答下面试题  [甲]世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。  马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?  策之不以

  • 外研版小学三年级上册英语教案(通用3篇)

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    作业帮直播课是作业帮旗下优质在线直播辅导产品,作业帮直播课已完成约19万个课程,学员超过6200万,教师好评率达到95%以上。作业帮直播课是中国女排官方教育品牌。2019年12月24日,通过教育部备案,备案号为教APP备1100059号。20。以下是小编收集整理的职业生涯规划第三单元第一课教案(合集

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  • 小学五年级音乐教案范文汇总三篇

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  • 跷跷板教案范文(精选五篇)

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