《饮湖上初晴后雨》是宋代诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征,描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿,表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。《饮湖上初晴后雨》散文改写篇一：清晨，我约了几位朋友去无人不晓的西湖游玩。我们在离西湖较近的亭子里坐下，一边欣赏着西湖，一边喝着美酒。湖面被太阳照得
《饮湖上初晴后雨》是一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。《饮湖上初晴后雨》教学实录【教学目标】1、 运用“题目扩展法”概况诗文主要内容。2、 正确、流利
导语 :《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的七言绝句，写于诗人任杭州通判期间。这首诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评。下面是小编整理的《饮湖上初晴后雨 》诗句，希望对大家有所帮助。 饮湖上初晴后雨二首·其一 宋代：苏轼 朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。 此
《饮湖上初晴后雨》是四年级上册的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。下面和小编一起来看看吧！ 饮湖上初晴后雨文言文 宋代：苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蒙 通：
《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的七言绝句，写于诗人任杭州通判期间。这首诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评。一起来看看古诗内容，仅供大家参考！谢谢！ 饮湖①上初晴②后雨 水光潋滟③晴方好④，山色空蒙⑤雨亦奇⑥； 欲把西湖比西子⑦，淡妆⑧浓抹⑨总相宜⑩。
《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的七言绝句，写于诗人任杭州通判期间。以下是小编整理的关于饮湖上初晴后雨西子指的是什么，欢迎阅读。 饮湖上初晴后雨西子指的是什么 西子：西施，春秋时代越国有名的美女。 饮湖上初晴后雨 【作者】苏轼 【朝代】宋 原文 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
《饮湖上，初晴后雨》这首诗把西湖山水的独特之美展现在我们眼前，下面是饮湖上初晴后雨全文拼音，希望对大家有帮助。 【年代】：宋 【作者】：苏轼 【作品】：饮湖上，初晴后雨 【内容】 饮湖上，初晴后雨 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 yǐn hú sh
导语：这首诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评。以下是小编为大家分享的饮湖上初晴后雨作品赏析，欢迎借鉴！ 饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 字词解释： 饮湖：在西湖上饮酒。湖，指杭州西湖。
饮湖上初晴后雨：即诗人与朋友在西湖饮酒游览，适逢天气由晴转雨的意思。饮湖上初晴后雨的拼音是什么？下面小编给大家提供相关的内容，欢迎阅读和参考！！ 饮湖上初晴后雨的拼音 【年代】：宋 【作者】：苏轼 【作品】：饮湖上，初晴后雨 【内容】： 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子
饮湖上初晴后雨 北宋（苏轼） 水光潋滟晴方好，山色空濛余亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 [注释] 1、潋滟：水光荡漾，波光闪动。 2、空濛：迷迷茫茫，若有若无。 3、亦：也。 4、奇：奇妙。 5、西子：西施 6、欲：想要。 7、淡妆浓抹：素淡的妆容或是浓重华丽的打扮
饮湖上初晴后雨 北宋（苏轼） 水光潋滟晴方好，山色空濛余亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 [注释] 1、潋滟：水光荡漾，波光闪动。 2、空濛：迷迷茫茫，若有若无。 3、亦：也。 4、奇：奇妙。 5、西子：西施 6、欲：想要。 7、淡妆浓抹：素淡的妆容或是浓重华丽的打扮
一、素质教育目标 （一）知识教学点 学会本课生字，理解诗句的意思。 （二）能力训练点 1．有感情地朗读古诗，并能背诵。 2．训练学生自我感悟诗句意思的能力。 （三）德育渗透点 体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。 （四）美育渗透点 通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学
学习目标： 1、学会生字新词。 2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。 3、读懂诗句，体会感情，感受意境。 4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 教学重点、难点 1、体会诗所描绘的意境。 2、读懂诗句，体会作者的思想感情 教学准备：课文插图 教学时间：一课时 教学过程：
课前准备： 谁唱歌最好？唱唱。还有谁给大家唱首歌？（唱歌）还有谁给大家猜个谜语或者说个笑话？（学生讲笑话）有趣吗？同学们笑了是吗？想怎么做什么做，可以和小伙伴说一说。 一、导入 今天你们这么早来到会场，老师很感动，师生互相问好，下面，老师对你们说什么你就说什么。 师：同学们好 生：老师好。
本来诗歌教学我一向遵循以读代讲，读中促思，读中悟情的教学方法，本堂课也不例外。本课结束后我通过询问学生，自我反思，检查学生的作业情况有几点思考； 1、在学生谈到西施的美美在何处时，学生无法感受“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的魅力，对西施浓淡相宜的美无法领悟时，我的教学环节就显得过于守旧，不知道
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