乌鲁木齐小学排名

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　　乌鲁木齐市第一小学在1986年-2005年的20年中，学校在学校管理、教育教学、德育工作等方面进行了积极的探索，取得了较大的成绩。菩提文摘网www.ptsmy.com 小编今天为大家精心准备了乌鲁木齐小学排名，希望对大家有所帮助!

　　新疆乌鲁木齐市小学排名情况如何?

　　乌鲁木齐小学排名

　　1乌鲁木齐市第九小学

　　2乌鲁木齐市第一小学

　　3乌鲁木齐市第三十九小学

　　4乌鲁木齐市第二小学

　　5乌鲁木齐第三十二小学

　　6乌鲁木齐市第七十二小学

　　7乌鲁木齐华英私立学校

　　8乌鲁木齐市第二十二小学

　　9乌鲁木齐市第八十小学

　　10乌鲁木齐新世纪外国语学校(小学部)

　　11乌鲁木齐市第五小学

　　12乌鲁木齐市第十一小学

　　13乌鲁木齐市第十二小学

　　14乌鲁木齐市第十三小学

　　15乌鲁木齐市第十五小学

　　发展历史

　　前身为建于清光绪三十年(1904)的迪化府初等小学堂，光绪三十四年改为官立模范两等小学堂，1930年改名为省立模范小学，1943年改为省立第一小学，1949年改称迪化市立第一小学。1950年始用现名。

　　学校建设

　　占地面积8120平方米，建筑面积6200平方米。现有35个教学班，2342名学生;104名教职工，其中专任教师98人，高级教师49人。用汉语授课。经过长期努力，逐步形成了“勤奋、守纪、求实、文明”的校风、“爱、全、改、快、严”的教风和“勤学、乐学、会学”的学风，开展了目标教学和愉快教育相结合的教改实验，规范了活动课程，促进了教育质量的提高。有多位教师先后被授予全国和自治区优秀教师称号，一批教师和学生曾在多种竞赛活动中获奖。乌市一小在乌鲁木齐得教学质量享有盛誉，期末平均分有时高达九十八分，总体来说一小的精神面貌代表了整个市，甚至整个自治区的小学的精神面貌。

　　办校理念

　　学校历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出，是学生腾飞的摇篮，教师成长的沃野。学校拥有一支团结、实干、高素质的具有开拓精神的教师队伍，曾培养和造就了一大批优秀教师，有全国优秀班主任、全国优秀体育教师、全国优秀教育工作者!教师们凭着开放的教育思想，领先的科研，以良好的素质，进取的态度，奉献的精神和踏实的作风培养了一批又一批优秀的学生。学校以“开发潜能、发展个性”为育人理念，从整体改革实验到差异教育的研究从二级循环活动的尝试到创新教育的思考以及网络环境下教学模式的探索，捕捉着现代教育最敏感的话题，走在教育改革的前沿。学校一贯坚持“品牌、质量、服务”的意识，在全面推进素质教育的进程中，以一流的教育质量树立了自身的品牌形象，赢得了社会的赞誉，是老百姓心目中最好的学校之一。

　　20年间发展的基本情况及每个阶段的主要特征

　　乌鲁木齐市第一小学在1986年—2005年的20年中，学校在学校管理、教育教学、德育工作等方面进行了积极的探索，取得了较大的成绩。学校办学成绩得到了学生、家长和社会各界的认可，办学规模日益扩大、社会声誉日隆，成为乌市乃至全疆的知名学校、热点学校。

　　学校近20年的发展可分为以下的几个阶段：

　　第一阶段：1986年—1993年

　　主要特征：1987年第一小学因教师队伍年龄趋于老化，开始招收师范应届毕业生，为学校增添新鲜血液。并启动培养年轻教师工程，开展“拜师活动”，制定三年计划：一年入门，两年熟悉，三年出成果，使年轻教师尽快成长起来。经过努力，年轻教师迅速成长，成为学校各项工作的主力军。语文学科的马睿、孙铭、钱海燕，数学学科迟玉瑛、张勇、缪素琼、张小荣、张慧敏、周曼丽，音乐学科的阳光、周青青、康小凤，美术学科的孙宁、康荣、师莉等教师成为全区乃至全市的优秀青年教师。

　　第二阶段：1993年—2002年

　　主要特征：在这十年中，乌鲁木齐市第一小学呈现了较快的发展势头。学校在教育教学改革和学校管理改革等方面进行了一定的探索，一九九三年，经天山区教育局批准，我校参加了由国家教育委员会基础教育司直接领导、教育专家参与指导的“愉快教育”实验，在实验期间派我校领导参加了三届全国“愉快教育”研讨会。学校率先在全疆开始了由“应试教育”向“素质教育”转轨的教育改革的实验。2000年，天山区成为全国首批课程改革试验区。我校积极参加课程改革的试点工作。组织教师参加课改培训，选派优秀教师参加课改试验，积极探索课堂教学新思路。由于学风正、教风严、成绩高，学校办学成绩得到了社会各界的认可，学生人数激增，班级数从36个班增加为48个班。

　　第三阶段：2002年—2005年

　　主要特征：本阶段学校进一步加强特色建设和现代化教学设施的配备。(1)、02年我校率先在全市进行英语口语实验，并挂牌“乌鲁木齐市外国语实验小学”。(2)、学校进一步加强德育工作，加大德育阵地建设，开展丰富多彩的活动，培养学生良好行为习惯取得良好效果。2001年团中央书记处书记赵勇来我校检查少先队工作，给予高度评价，赞扬“生动活泼，堪称一流”。2002年我校创建为“乌鲁木齐市德育达标校”。05年创建为“自治区德育达标校”。(3)、随着新课程的改革的深入，学校进一步加强教育教学研究和实践。加大校本教研力度，加强小课题研究和应用力度。学校成为“天山区素质教育示范校”和“天山区校本教研基地学校”。(4)、2005年学校先后投入120万元，建设了学校校园内部网和各班级多媒体设备，为教育教学现代化奠定了物质基础。(5)、学校加强办学体制的创新，2005年9月我校与原第四小学合作办学，开创了强、弱联合办学的新模式。

　　20年间学校管理情况

　　(1)在学校管理中，学校注重教师队伍的培养。通过“三抓”工程，即抓师德、抓业务、抓奖惩，提高青年教师德素质，青年教师成长迅速。近二十年间，已有十余名年轻教师陆续走向天山区各校及其它单位的领导岗位。如张勇任第一小学校长、缪素琼任第一小学教导主任、钱海燕任第二小学校长、张小荣任第二小学教导主任、迟玉瑛任第十五小学校长、张慧敏任第十五小学教导主任、宣华任第31小学副校长、马睿任第32小学校长、任秋娟任第32小学书记、孙铭在自治区教研室工作、阳光任天山区文化馆馆长等。学校对年轻教师的培养，不仅奠定了学校进一步发展的良好基础，而且对今后天山区教育事业的发展也做出了积极的贡献。

　　(2)在学校教育教学管理过程中，学校既注重平时课堂教学的管理，又注重教师教学思想和教科研工作的管理力度。一九九三年，学校开展的“愉快教育”实验，是学校率先在全疆开始了由“应试教育”向“素质教育”转轨的教育改革实验。2000年，我校参加新课程改革工作以来，坚持把握科研方向，树立校本教研新理念，积极认真的开展校本教研工作。学校沿着“制度重建、教学反思、同伴互助、专业引领”的教研思路，重建与新课程相适应的开放、动态的校本教研制度，并纳入新生成的教学常规，有效地引领推动了教师专业素质的快速发展，进而给学校教学管理注入了新的生机和活力。

　　(3)加强德育工作力度，探索德育工作的针对性和实效性。学校坚持从学校和学生的实际出发，遵循小学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，提出以贴近学生实际、贴近学生生活的思想道德教育内容的工作思路，把理想信念教育、民族精神教育、科学精神和人文素质教育、基础道德和法制教育、生命教育作为学校德育工作的主要内容。按照学生年龄特点，分解教育和训练要点，通过学科教学、德育课程改革、校园文化熏陶、文体科技活动、社会实践体验、现代化信息技术应用等有效途径，将学校、社会、家庭教育有机融会，促进学生人格、知识、能力和身心的全面发展。

　　20年间学校校园建设及设施建设的主要成果

　　(1)1996年，在市教育局、天山区政府、天山区教育局的大力支持下，学校从各方筹集资金370万元，开始建设一座建筑面积为3077.5平方米的四层教学楼。1997年6月竣工投入使用。

　　(2)2001年，投资130余万元，整修学校大门、教学楼，新建计算机室、网络教室、电子备课室、语音室、音乐教室、电子琴室、多功能室等23间专用教室。学校加大了校园绿化工作力度，种植草坪，改进树种，为师生营造了整洁优美的学习工作环境。

　　(3)2005年学校先后投入120万元，建设了学校校园内部网和各班级多媒体设备。

　　(4)、2005年暑假期间，学校投入90余万元，整修了分校的教学楼，更换了门窗，修补了屋顶，为在分校招收一年级新生奠定了良好的基础。

　　20年间学校取得的突出的成果及原因

　　(一)、学校管理方面

　　经验：1、学校领导班子团结、合作。

　　2、加强两支队伍建设，高素质的教师队伍是学校发展的根本和基础。

　　3、坚持依法治校、依法执教，做好校务公开工作。坚持学校工作透明、公开、公正。

　　教训：须进一步加强学校的发展规划，增强学校管理工作的科学性和规范性。

　　(二)、教育教学管理方面

　　经验：1、加强教师师德教育和业务素质的提高，要给年轻教师压担子，促其健康成长。

　　2、加强教师学习，转变教育观念和旧的教育方，式，提高教师整体素质。

　　3、加大教科研力度，加强课题管理，提高教师德教科研水平。

　　4、加强平时课堂教学的管理力度，提高课堂教学的效率，要求教师向40分钟要质量。减轻学生课业负担，保障学生健康成长。

　　(三)、德育工作方面

　　经验：1、加强学习，使教师树立德育为首的观点，树立“人人都是德育形象，事事都是德育资源，处处都是德育阵地”的观念。

　　2、加强德育队伍建设和德育重点建设。

　　3、开展丰富多彩的体验活动，使学生乐于参加，在活动中，逐渐使“知”内化为“行”。

　　20年间学校主要特色建设的情况

　　1、教育教学

　　实现教育转轨的“愉快教育”实验

　　作者：赵桂芳

　　“减负、办特色”和“轻负担、高质量、培养自主、自力，有创造能力新一代”是两个阶段的实验目标。学校顶着压力，坚持总的设计方案不变，转变教师的教育观念，向社会、家长宣传实验的目的和方法，从组织全体学生参加周末活动入手开展了丰富多彩的课外活动，学校呈现出一派朝气蓬勃的景象。

　　本次教育实验，在内容上由单科性的改革逐步发展到整体性的改革;在学法上，由单向性的改革发展到综合性的改革;在深度上，由单一性的教法改革发展到教育思想，课程结构，教材建设，考试方法等多项改革。研究了教与学及其相互关系，认识和处理了“乐学”与“苦学”，课堂教学与课外活动;双基教学与减轻课业负担;全面发展与培养个性特长;愉快教育与其它教育实验的关系。

　　“愉快教育”实验，成效显著，成果突出，通过实验学校培养了一大批有良好的思想业务素质的教学骨干和教坛新秀，逐步形成了“追求意境，引导学习，着眼发展，强调基础，激发创造，求实求活”的教学风格。

　　规范了学生的学习行为，优化了学生的学习策略，拓宽了学生的学习空间，促进了学生学习自律能力的发展，养成的良好的学习习惯。

　　建立了“练习为主线”的课堂教学结构，加强了学科间的横向联系，开展了单元学科活动。

　　“愉快教育”第一阶段的实验成果，于一九九五年向全区展示，三年中学校在参加各级各类比赛中学生获团体奖89个，有306人获个人奖。23篇论文获奖，为各级研讨会提供了46节研讨课，有5篇优秀教学案例选入《全国愉快教育教学教案精选》中，其如国家教委主任柳斌为成都龙江小学，所提对联“乐学乐教，为万千学生求生动活泼发展”,“用手用脑，为十亿人民争幸福美好未来”、“愉快教育好”。本项实验为我校全面实施素质教育打下了坚实的基础。

　　2、学校管理

　　强弱联合，探索新的办学模式

　　作者：张勇

　　乌鲁木齐市第一小学是全市，乃至全疆的一所具有良好声誉的热点学校。每年招生时，门庭若市，学生爆满。与一小仅千米之隔的第四小学，全校仅有学生五百余人，每年招生时，只能勉强招收不足百人的学生。为扩大优质教育资源，使更多的孩子享受良好教育，天山区区委、政府，天山区教育局决定：从2005年9月开始，第一小学与第四小学联合办学，原第四小学挂第一小学分校校牌。

　　强弱联合办学是新的办学模式，在天山区还没有先例。为做好合校工作，天山区教育局多次召集两校领导开会，协商合校方案。确定合校的基本原则是：配备一套领导班子，学校的行政管理、教育教学教研、总务后勤等各项工作实行统一管理。两校合并后，教师实行统一管理、统一调配，结构工资、福利等方面均享受同等待遇。

　　合校后，首先面临的招收新生的问题。根据学校的具体情况，决定在分校招收8个班的新生。6月底—7月中旬，两校各自安排教师清查各自学区。详细了解一年级入学学生人数，向家长宣传合校工作。8月中旬—8月下旬，在校门外利用通知、公告等形式宣传合校工作，为一年级招生做好宣传。

　　为消除家长对在分校招收新生的疑虑和担心，学校利用暑假期间更换分校教学楼的窗户，维修暖气管道，整修楼顶，以保证冬季学生正常上课。配置新招收一年级的课桌椅、电视机、实物展示台等教学设施。并从总校抽调了各科骨干教师担任一年级的任课教师，解除了家长的顾虑。

　　2005年8月下旬，学校顺利完成了合校后的第一次招生，招收新生400余人。

乌鲁木齐 小学

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