半截蜡烛剧本教学实录

2020-09-23|学习资料 |

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　　课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。接下来是小编为您整理的半截蜡烛剧本教学实录，希望对您有所帮助。

　　一，复习故事，课题导入

　　师：通过上节课的学习，我们知道故事发生在第二次世界大战期间，故事的主人公是伯诺德夫人一家，他们为了半截蜡烛与德国强盗展开了一场特殊的战斗。

　　谁能说一说：这是怎样的半截蜡烛有什么特别的地方

　　生：这半截蜡烛里藏有非常重要的情报。

　　生：这不是普通的半截蜡烛，蜡烛里藏有绝密情报。

　　（点评：从课题入手，引导学生仅仅抓住"半截蜡烛"的特殊和重要之处，引导学生去思考，鼓励学生去读文。）

　　二，学习课文，感悟理解

　　师：同学们说的没错，这半截蜡烛里藏着绝密情报，这是伯诺德夫人想出的一个绝妙的主意。这个绝妙的主意就绝对保险，万无一失吗

　　生：不是。

　　师：请同学们快速浏览课文，看看它存在着什么隐患

　　生快速浏览课文，师巡视。

　　生：我找到了，"万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的结束。"（师相机出示刚才这段话。）

　　师：请同学们把这句话齐读两遍。

　　生齐读句子。

　　师：这半截蜡烛里的绝密情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的阴谋行动，总之这份情报是至关重要的，千万不能落入敌手。所以，蜡烛是万万不能点燃的，一旦点燃，后果不堪设想。师指屏幕引读：（刚才的一段话）

　　师：事实上，这半截蜡烛却被点燃了，一共被点燃了几次

　　生：两次。

　　师：每点燃一次，就说明火焰离情报更近一步，每点燃一次，也就意味着……

　　生：危险就更近一步。

　　（点评：教师通过出示这一节，加强了学生的感受和认识，渲染了课堂气氛，仅仅抓住"危急"这一核心，凸现了当时情况的紧急，努力的做到了"牵一发而动全身"的效果）

　　师：于是，一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗，便围绕着这半截蜡烛打响了。请同学们根据要求默读3—7节。

　　（出示：1，危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的请划出相关的语句，认真读一读，体会当时的气氛。2，小组同学交流读书收获。）

　　1，生默读课文，圈划交流。

　　2，全班交流

　　师：谁来说一说

　　生：我来说说伯诺德夫人的做法。当德军中尉点燃蜡烛时，"她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。"瞧，先生们，这盏灯亮些。"说着，轻轻把蜡烛吹熄。我觉得伯诺德夫人非常机智。

　　生：我也找到了这句话。我觉得伯诺德夫人用油灯换蜡烛，这个方法很好她非常聪明。

　　师：同学们句子找的很正确，有些关键词需要我们注意。

　　生："急忙"，"轻轻"。

　　师：伯诺德夫人为什么要"急忙"取，为什么要"轻轻"吹

　　生：伯诺德夫人想赶快用油灯换下蜡烛，所以急忙取出油灯。

　　生：吹蜡烛时，伯诺德夫人不是很大力的吹而是轻轻吹这样就不会引起德军的注意。

　　生：轻轻吹熄蜡烛不会引起德军的怀疑。

　　（点评：此环节教师试图通过"急忙"和"轻轻"两个词的品析，让学生深入的走入文本，去揣摩人物当时的内心情形，从而提升了学生的感悟能力，体会了主人公这么说话的用意何在。）

　　师：同学们说的很有道理。伯诺德夫人在吹蜡烛时还说了一句话，请同学们都来读读她的话，想想应该强调哪些字为什么

　　生读句子。指生读。

　　生：我认为应该强调"亮"，因为这样就告诉德军油灯比蜡烛亮，用油灯换掉蜡烛不会引起他们的怀疑。

　　师：你能读读吗

　　生：瞧，先生们，这盏灯亮些。（强调了"亮"字）

　　生：我认为应该强调"这盏灯"，因为这样可以把德军的注意力转移到油灯上，容易换掉蜡烛。

　　师：有道理，你来读读。

　　生：我认为应该强调"瞧"，因为这样就提醒德军看油灯，转移他们的注意力，用油灯换掉蜡烛不会引起他们的怀疑。

　　（点评：通过朗读，对"亮""这盏灯"等一些字眼的强调，让学生进行换位体验，在体验和感悟中感受了人物之镇定，情况之凶险。）

　　师：同学们说的都非常好，虽然我们的朗读方式不同，但是我们的目的都是一样的。就是……

　　生：换掉蜡烛，而且不能引起德军的怀疑。

　　师：现在请同学们心里想着这个目的，用你的朗读方式读读这句话。

　　（生自由练读，师指名读。学生读得很精彩。）

　　师：同学们，伯诺德夫人在换蜡烛时心里紧张吗

　　生：紧张。

　　师：紧张，却不能表现出来。这是怎样的感受请同学们体会一下，练习读好这段话。

　　（生读书体会，师指名读。）

　　生读句子。

　　师：伯诺德夫人用一盏油灯暂时化解了危机，我们可以感受到伯诺德夫人很有……

　　生：很有智慧，很机智。

　　（师板书：机智）

　　师：可是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被重新点燃。时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪这时又是谁试图化解危机

　　生：杰克。

　　师：他是怎么做的

　　生：大儿子杰克慢慢地站起来，"天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。"说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。

　　师：他为什么要这样做

　　生：他想借此机会把蜡烛拿走。

　　师：他为什么要说"天真冷"

　　生：说天冷需要搬些柴来生个火，用这个理由来端走蜡烛。

　　师：你能读好这句话吗

　　生读句子。

　　师：杰克想端走蜡烛，德军有什么反应

　　生：厉声喝道。

　　生：夺回蜡烛。

　　师：由"厉声喝道，夺"你能联想到什么

　　生：德军很残暴。

　　生：他们很凶狠。

　　生：脾气暴躁。

　　师：我们来读读德军的话。

　　指名读课文

　　师：面对凶残的德军，杰克未能端走蜡烛。他为什么还要搬回一捆柴呢

　　生：如果杰克没有能端走蜡烛就不去搬柴了，那就会引起德军的怀疑。

　　生：

　　指导朗读

　　（板书：从容）

　　师：蜡烛仍然在燃烧，此时作者是怎样描写当时的气氛的

　　生读：烛焰摇曳……

　　师：细细品读，感受当时的紧张气氛。

　　生感情朗读。

　　（点评：这一环节教师主要是引导学生通过反复朗读，体会"天真冷"这句话，去体会杰克的镇定，从容。同时还运用了对比手法，体会"厉声喝道"来感受德军的凶狠残暴，来更加反衬杰克的镇定从容。环境的渲染在这里也起到了不可忽视的作用。）

　　师：蜡烛继续在燃烧，蜡烛更短了，危险更近了！是谁将整个局势扭转了

　　生：小女儿杰奎琳。

　　师：杰奎琳为什么能成功

　　生：她对德军说话时娇声娇气，让人觉得很可爱。

　　生：她很聪明，用她的天真可爱来做掩护，德军不会怀疑她。

　　师：她是很聪明，也很勇敢。

　　师：你能读读她的话吗

　　生读句子，师评价。

　　师：我们都来读一读。注意体会杰奎琳说话时的娇声娇气。

　　生感情朗读。

　　生：我觉得，她成功的原因还有她对德国军官很有礼貌。

　　生：她说的理由也很好，"司令官先生，我能拿一盏灯上楼睡觉吗 "她好像在征求德国军官的意见。

　　生：她当时非常镇定。

　　（板书：镇定）

　　师：是啊，在如此紧张的时刻，杰奎琳用聪明，镇定挽救了蜡烛。我们再来读一读句子，感受杰奎琳的智慧。

　　生感情朗读课文。指一女生读（读得非常到位）

　　师：伯诺德夫人一家，最终通过自己的机智，从容，镇定将灾难化险为夷。在他们身上还有一种最为可贵的品质，那就是……（板书：爱国）

　　生：爱国。

　　（点评：小女孩的"娇声"扭转了本来非常危急紧张的局面。学生对这一词的感受和理解非常到位，尤其是一个女孩子的朗读让大家感到震撼。至此，课文的理解也水到渠成，学生们认识了这母子三人的爱国之情，起到了画龙点睛的作用。）

　　三，升华感情，拓展延伸

　　师：在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限热爱，与敌人展开了一场惊心动魄的战斗。最终凭借他们的机智勇敢取得了胜利。其实，在那个年代有许多像伯诺德夫人那样的家庭，有许多像杰克，杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心，在和敌人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他们，才有了今天的美好生活。

　　（出示：爱国名言

　　热爱祖国，这是一种最纯洁，最敏锐，最高尚，最强烈，最温柔，最有情，最温存，最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。 —— 苏霍姆林斯基）

　　师：同学们来读一读。

　　师：你还知道哪些爱国名言

　　生：国耻未雪，何由成名

　　生：英勇非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。

　　生：惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

　　生：祖国如有难，汝应作前锋。

　　生：……

　　师：像杰克，杰奎琳那样的小英雄，你还知道哪些

　　生：小英雄雨来。

　　生：王二小。