寓言鹬蚌相争课堂实录

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　　鹬蚌相争，渔翁得利，说的就是鹬蚌相争这个寓言，小编给大家带来了寓言鹬蚌相争课堂实录，希望对大家有帮助。

　　第一板块：破题读文

　　师板书：鹬蚌相争 渔翁得利

　　师：课文读过了吧？

　　生：是。

　　师：今天，我们要学习一个寓言故事，或者说是一个成语故事。同学们有没有发现今天要学习的这个成语和我们以前学过地很多成语有什么不同？

　　师：我们以前学的大部分成语几个字？

　　生：四个字。

　　师：今天我们要学的几个字？

　　生：八个字。

　　师：大家一起把这个成语读一读，不要拖音，你会读得特别好。来，一起读——鹬蚌相争，渔翁得利。

　　生：鹬蚌相争，渔翁得利。

　　师：故事都读过了吧？

　　生：读过了。

　　师：那我问问你，这个故事是真得还是假的？

　　生：假的。

　　师：假的？

　　师：真的？

　　生：假的。

　　师：到底是真的还是假的？

　　生：假的。

　　师：真的有一个鹬咬着蚌的嘴、蚌咬着鹬的嘴，他们在吵架，他们在吵架，有吗？

　　生：没有。

　　师：故事是假的，什么是真的？

　　生：道理。

　　师：对了，寓言故事一般就是通过一个故事讲述道理，对不对？

　　生：对。

　　师：故事可以是假的，但是道理必须是真的。对不对？

　　生：对。

　　师：所以说，我先考考你们，好不好？这里有个词。

　　第二板块：导读对话

　　（师出示词语：威胁）

　　师：一起读。

　　生：威胁

　　师：再读。

　　生：威胁。

　　师：什么是“威胁”？请你说。

　　生1：“威胁”就是——嗯——

　　师：还没想好，谁来说，“威胁” 是什么？

　　（没学生举手。）

　　师：可以换个词语说的，换个词语说。你说。

　　生1：强迫。

　　师：强迫，他说强迫别人做他不愿做的事，威胁。好的。你说。

　　生2：（没说话）。

　　师：谁来说？他说强迫，你说。

　　生3：逼迫。

　　师：逼迫，好的。你说。

　　生4：（没说话）。

　　师：强迫，逼迫。人家不愿意做。你说。

　　生5：做些他害怕的事。来恐吓。

　　师：来吓唬他，对不对？好，你来，你说。

　　生6：强行要求他。

　　师：强行要求他，你说的还是强迫。强迫，逼迫，吓唬他，这些词的意思就是——

　　生：威胁。

　　师：我再给你们一个词。（师出示：毫不示弱）。谁来读？

　　生：毫不示弱。

　　师：什么是“毫不示弱”？你说。

　　生1：就是不害怕。

　　师：不害怕。你说。

　　生2：不甘示弱。

　　师：好的，不甘示弱。你说。

　　生3：不害怕别人。

　　师：对的，你说你比我厉害，我说我比你厉害。对不对？你说。

　　生4：对别人的威胁不害怕。

　　师：也就是说，当别人威胁你的时候，服气不服气？

　　生：不服气。

　　师：认输不认输？

　　生：不认输。

　　师：这就叫什么？

　　生：毫不示弱。

　　师：你看你们刚才特别棒，当我们理解一个词语的时候，可以换一个词语。从大概猜出来它的意思，然后可以换一个词语的话，往往就会知道它的意思。但是，还有一种理解词语的办法，我们可以联系课文中的句子，把它放在句子中去理解。我来问你，假如我们要理解“威胁”的意思，应该从谁的话里去找答案？

　　生：鹬。

　　师：假如要理解“毫不示弱”的意思，应该从谁的话——

　　生：蚌。

　　师：好的，我们先来读一读他们的话。（出示“鹬”和“蚌”对话的两个自然段。）先来读鹬的话。大家一起读，鹬用尽力气，还是拔不出嘴来——预备——

　　生：鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会死在这河滩上！”

　　师：这是鹬的话，对不对？

　　生：对。

　　师：再来读一读蚌的话。河蚌毫不示弱——预备——

　　生：河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”

　　师：我请一个同学再站起来读，请这位同学站起来，我们光读鹬的话，就是鹬怎么说的，提示的不读，光读鹬的话，把鹬的话读一遍。大声一点给大家读一读。

　　生1：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会死在这河滩上！”

　　师：这是鹬的话，对不对？

　　生：对。

　　师：给她鼓鼓掌。

　　生：（鼓掌）。

　　师：请坐。在鹬的话里，你们发现，你自己仔细再读一读，在鹬的这一句话里，有两个地方，也就是有两个词语特别能表现它在威胁它，是哪两个词，谁找到了？这里表现威胁的两个地方？自己再读一读，你就知道了。

　　生：（自读）。

　　师：找到了吧？

　　生1：找到了。

　　师：来，这个同学说说啊！第一个地方是？

　　生1：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会旱死在这河滩上！”

　　师：你把它念一遍是什么意思？我是说，再这里面有两个词语，有两个地方，你把它摘下来。谁知道？找到这两个地方没有？有两个地方特别能表现威胁。你说。

　　生2：我觉得一个是“等着瞧”，一个是“旱死你”。

　　师：对了。“等着瞧”是不是威胁？

　　生：是。

　　师：现在也有人威胁你：你等着！威胁你。对不对？还有一个词比“等着瞧”还厉害的——

　　生：“旱死你”。

　　师：“旱死你”对不对？好的，我再请以为同学来读蚌的话。你来把蚌的话读给大家听听。

　　生1：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”

　　师：在蚌的话中，也有两个地方特别能表现它的毫不示弱，谁知道？你说。

　　生2：我觉得是“不下雨”和“旱死”。

　　生：“饿死”。

　　师：对了，鹬说了一句话说“旱死你”，然后，蚌马上回了一句话叫什么？

　　生：“饿死你”。

　　师：“饿死你”，对不对？

　　生：对。

　　师：鹬说了一个词叫“等着瞧”，蚌其实也说了三个字，是那三个字，你找到了吗？不是不棒。你说。

　　生1：夹住。

　　师：不是“夹住”。

　　生2：就这样。

　　师：大声说。

　　生：就这样

　　师：对，它说“等着瞧”吧，人家很任性地说一句“就这样”！

　　生：（笑）

　　师：对不对？毫不示弱。来，我们来看看。小朋友们刚才读得非常好。来，我请一个同学，来，你站起来，你是谁？

　　生：（笑）。

　　师：这个同学好了，他都不知道他是谁。你是谁？

　　生1：姜昭宇。

　　师：姜昭宇，不对，大家说他是谁？

　　生：姜昭宇。

　　师：一群糊涂。

　　生：（笑）。

　　师：你当谁？你当谁？他还是不好意思。你当蚌。

　　师：同位当鹬，站起来。你威胁他，他毫不示弱，好吧，你会威胁吧？直接读。

　　生2：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会旱死在这河滩上！”

　　师：怎么样？

　　生3：很好。

　　师：很好啊？

　　生4：他说的是威胁蚌，不应该带感情读，应该带怨恨读。

　　师：你觉得他要想读好威胁的话，怎么读才能读好呢？

　　生4：嗯——

　　师：声音要怎么样？

　　生4：大。

　　师：高一点。速度要怎样？

　　生4：快。

　　师：快一点。还有一个问题，他这样读的：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。”（抒情的语气读）。

　　生：（笑）

　　师：来站起来（生2），他现在是蚌，你（生1）往这边站一点，说他，就那样子，直接说。

　　生：（没说话）。

　　师：没吵过架吧。

　　生：（笑）。

　　师：声音高一点。（手像吵架一样指指点点）“你不松开壳儿，就等着瞧吧。”

　　生2：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会旱死在这河滩上！”

　　师：有进步吧？

　　生：有。

　　师：有进步给他鼓鼓掌，来。

　　生：（鼓掌）。

　　师：你毫不示弱的说。

　　生1：（没说话）。

　　生：（笑）。

　　师：我就这样——

　　生1：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”

　　师：没吵过架，你吵不过他。来，你推荐一个，你们班谁特别会吵架？

　　生1：蒋家豪。

　　师：谁叫蒋家豪？哪个？能不能入围吵架？来，你跟谁吵？

　　生2：刘淦标。

　　师：你们俩到前面来。（对生2）你是谁？

　　生2：蚌。

　　师：（对生3）你是鹬，过来。

　　生2：“你不松开壳儿，就等着——

　　师：（拍生2肩膀）你是蚌。（拍生3肩膀）你是鹬，说他（用手指指点点做示范）。

　　生3：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会旱死在这河滩上！”

　　师：你是念书，还是——吵架。

　　生：（笑）。

　　师：你这样对他说，（做手势指导）“你不松开壳儿，就等着瞧吧。

　　生3：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会旱死在这河滩上！”

　　生2：“我就这样——

　　师：（语气重一点）我就这样——

　　生2：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”

　　师：行吧？行吧？

　　生：不行。

　　师：打85分，啊，打85分。来，下去。这样，你们大家一起来，你们大家扮演一个角色，跟我吵，敢吗？你们是当鹬还是当蚌？

　　生：蚌，鹬，蚌——

　　师：你们当蚌，我当鹬，吵不过我，我就把你们的肉吃掉。来，一起看着我。我还得再看一下屏幕。

　　生：（笑）。

　　师：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会旱死在这河滩上！”

　　生：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”

　　师：会了吧？鹬和蚌一直在干嘛呢？

　　生：吵架。

　　师：争吵，我们生活中管它叫吵架。光会读还不行，我们来研究一下争吵的话是什么样的？（板书：争吵：）我们来看一下，生活中我们看到过别人吵架吧？

　　生：看过。

　　师：吵架的时候，人一般在生气的时候都喜欢说的什么话？

　　生：脏话。

　　师：我们不说脏话。生气的时候说什么话？

　　生：气话，狠话——

　　师：说气话，说狠话，对不对？什么狠说什么？对不对？在鹬的话里有一个词语特别狠，哪个？

　　生：死。旱死。

　　师：旱死。蚌的话里也有一个词叫——

　　生：饿死。

　　师：所以说人在生气的时候一般都会放狠话。（板书：狠话）我们再来看看啊，我来读鹬的话，你来读蚌的话，我读一句，你读一句。

　　师：你不松开壳儿，就等着瞧吧。

　　生：你不松开壳儿——

　　师：你们读蚌的话。

　　生：我就这样夹住你的嘴不放。

　　师：今天不下雨，明天不下雨，

　　生：今天拔不出来，明天拔不出来，

　　师：没有了水，你就会旱死在这河滩上！

　　生：吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！

　　师：谁有什么发现？

　　生：（没人说话）。

　　师：读完你有什么发现？来，谁先来？边读边想啊！来，你说。

　　生1：一人一句。

　　师：来，站起来，大声说。

　　生1：一人一句。

　　师：什么意思？

　　生1：鹬说一句，蚌就说一句。

　　师：对，鹬怎么说它，蚌就怎么还它，对不对？鹬说等着瞧吧？它就说我就这样。鹬说今天不下雨，明天不下雨，它就说今天拔不出来，明天拔不出来，它说旱死你，它马上就说饿死你。马上就回一句。鹬和蚌的话它是对起来的，是针锋相对的。（板书：针锋相对）

　　师：我们再来看看吵架的话有什么特点？我们来看看鹬的话，你不松开壳儿，这个“儿”我们不带，“儿”是儿化的，它是五个字，就等着瞧吧，几个字？

　　生：五个字。

　　师：今天不下雨。

　　生：五个字。

　　师：明天不下雨。

　　生：五个字。

　　师：没有了水。

　　生：四个字。

　　师：后面这句稍微长一点，我先来考考你，吵架的时候人是用这样的话（双臂张开表示长句），还是用很多这样（用两手之间的短距离表示短句子）的话？谁听懂了我的话？有意思吧？

　　生：（没人说话）。

　　师：是用这样的话（双臂张开表示长句）来说，还是用这样（用两手之间的短距离表示短句子）的话来说？你能看懂我的意思吗？

　　生：看懂了。

　　师：就是说，是用一句很长的话吵架，还是用很多短的话吵架？

　　生：短的话。

　　师：为什么不用长的话吵架？

　　生1：因为骂人的话都很短。

　　生：（笑）。

　　师：你说。

　　生2：（没说话）。

　　师：为什么不用长的话吵架？你说。

　　生3：因为长话骂人的话，就会觉得不好说话了。

　　师：如果我说一句很长的话和你吵架，我一句还没说完，你骂我五句了。所以说，吵架的话是简短有力的话，对不对？

　　生：对。

　　师：所以说，吵架一般都是短话、短句。（板书：短句）

　　师：你们家里不是这样的吧？你们家里那俩个人一吵架都是短句，说狠话。一个人说，不过了，离婚。另一个说，离就离，谁怕谁！

　　生：（笑）。

　　师：是这样吧？来，我们来看看，还有一个教材中间的，看别的教材中中的，（课件出示）有一个教材是这样的，大家一起来读一读，鹬说——读——

　　生：鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，旱死你！”

　　师：长话短话？

　　生：短话。

　　师：蚌说——

　　生：今天拔不出来。明天拔不出来，饿死你！

　　师：长话短话？

　　生：短话。

　　师：再来看看文言文中的句子怎么说。（课件出示）（指着“曰”）这个字念什么？

　　生：曰。

　　师：不是日吗？

　　生：不是。

　　师：“日”和“曰”怎么来区别？

　　生：“曰”是扁的，“日”是长的。

　　师：“日”长得比较苗条，“曰”长得比较丰满。对不对？“曰”是什么意思？

　　生：说。

　　师：说，对。好，我们来读，鹬曰：“今日不雨，明日不雨——

　　生：鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌！”

　　师：长话短话？

　　生：短话。

　　师：蚌曰——

　　生：蚌曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬！”

　　师：长话短话？

　　生：短话。

　　师：来，我们再来回顾一下，争吵的语言、吵架的语言有三个特点，第一个叫——

　　生：狠话。

　　师：第二个叫——

　　生：短句。

　　师：第三个叫——

　　生：针锋相对。

　　师：懂了吧？懂不懂？

　　生：懂。

　　第三板块：抓住故事结尾，想象写话

　　师：懂了，好。光说不练假把式，能说会练真把式。你们说，鹬和蚌被渔夫捉到笼子里之后，这个故事结束了吧？

　　生：没有。

　　师：结束了吧？

　　生：没有。

　　师：没结束。鹬和蚌被渔夫捉到笼子里之后，我想它们还会吵架。鹬肯定会说，都怪你！都怪你！蚌肯定会说，都怪你！都怪你！两个人再吵一架。然后呢，渔夫听到它们的话之后，渔夫会说，你们啊，太傻了！然后跟他们说一句讲道理的话。讲道理的话懂吧？懂不懂？

　　（课件出示：鹬和蚌被渔夫捉进了篓子里。

　　鹬说：“都怪你！都怪你！                   ！”

　　蚌说：“都怪你！都怪你！                   ！”

　　渔夫说：“你们啊，太傻了！                   ！”）

　　师：来，我们拿起笔来，拿起笔来，自己来写，简单一点，这个（鹬和蚌被渔夫捉进了篓子里。）你就不用写了。你就写个鹬说，然后“都怪你！都怪你！”不用抄也行。然后，后面。开始写它们吵架的话，待会说的时候加上去就行了。写鹬和蚌的对话，但是记住了鹬和蚌的话有要求，第一个是要说狠话的，第二个要用短句的，第三个它们要针锋相对的。待会我们读的时候看看你合不合要求。然后渔夫的话，我们来写一句讲道理的话。

　　生：（写话练习）。

　　师：（巡视班级）。

　　师：好，我们停下来，有的同学没写完，我们一边讨论一边修改，先停下来，我们来讨论鹬和蚌的话，吵架的话，谁写完了，举手，我们来念一下。好，这位同学来念一下，我们大家的评价标准，第一，他要说什么话？

　　生：狠话。

　　师：第二个要是什么句？

　　生：短句。

　　师：第三叫什么？

　　生：针锋相对。

　　师：好，你来念，鹬说——

　　生1：鹬说：“都怪你！都怪你！夹我的嘴！”

　　蚌说：“都怪你！都怪你！啄我的肉！”

　　师：对起来没有？有四个字相对，它说夹我的嘴，它就说啄我的肉，是不是对起来的，是的，就这么往下念，不错，还有吗？来，你说。

　　生2：鹬说：“都怪你！都怪你！夹我的嘴！”

　　蚌说：“都怪你！都怪你！啄我的肉！”

　　师：你跟她完全一样啊，是吧？来，有没有不一样的，还有没有同学不一样的，不会全班同学都写一样吧？我来看看这位同学写的，你来说。

　　生3：鹬说：“都怪你！都怪你！夹我的嘴！不让我飞！”

　　蚌说：“都怪你！都怪你！啄我的肉！不让我回海里！”

　　师：好的，给他鼓鼓掌。你说。

　　生4：“都怪你！都怪你！非要夹我的嘴不放！这下可好了吧！”

　　“都怪你！都怪你！非要吃了我！这下可好了吧！”

　　师：好的，给他鼓鼓掌，这下你得意了吧。

　　师：你说。随便啊！

　　生5：“都怪你！都怪你！不是你这个老东西夹住我的嘴！”

　　师：这个老东西是干嘛的，哦，说的是狠话，是骂人的狠话，不是我们骂人，是鹬骂人。

　　生5：“都怪你！都怪你！要不是你这个老不死的啄我的肉！”

　　师：你这个小东西，要不是你夹我的嘴，怎样？

　　生5：我早就跑海里了。      （在视频29分49秒左右）

　　师：对，好的，你说。

　　生6：“都怪你！都怪你！要不是你夹住我的嘴，我们就不会被渔夫捉住了！”

　　师：蚌说——

　　生6：“都怪你！都怪你！要不是你要吃我的肉，我才不会夹你的嘴呢！”

　　师：好的，这样吧，我们提高一下难度啊，谁来跟我吵，就是你要反应快，这边我说完以后，你们要马上还我，跟我句式差不多，针锋相对的还我，你们先选一个反应最快的。（没人举手） 都是胆小鬼啊，哪个同学，他说呢可以的，你来试试，站起来，给大家看看，开始了。

　　师：都怪你！都怪你！夹我嘴！夹我嘴！现在你开心了吧！

　　生1：都怪你！都怪你！吃我肉！吃我肉！现在你开心了吧！

　　师：现在你也开心了吧。

　　生1：现在你也开心了吧。

　　师：鼓掌。

　　（生鼓掌）

　　师：你看，我说夹我嘴，夹我嘴，说两个，他说吃我肉，吃我肉，说两个，现在你也开心了吧，反应很快啊！好，你来说。

　　师：我想想怎么说啊。都怪你！都怪你！夹我的嘴，还想饿死我，现在你死定了吧！

　　生2：都怪你！都怪你！吃我的肉，还想旱死我。

　　师：现在你也——

　　生2：现在你也死定了吧

　　师：你这也叫吵架啊，我再说一遍。都怪你！都怪你！夹我的嘴，还想饿死我，现在你死定了吧！

　　生2：都怪你！都怪你！啄我的肉，还想旱死我，现在你也死定了吧！

　　师：鼓掌。

　　（生鼓掌）

　　师：你干嘛，你还要跟我来是吧？跟我吵架。

　　“都怪你！都怪你！夹我嘴！夹我嘴！渔夫肯定把你烤了吃！”

　　生3：都怪你！都怪你！啄我肉！渔夫。。。。。。

　　师：啄我肉！啄我肉！两个

　　生3：啄我肉！啄我肉！渔夫肯定把你烤了吃！

　　师：好，你站起来（走到生1旁边，示意生2站起来），你跟她吵，谁先说，先说的人占便宜，随便你怎么说都行，后说的人要听人家的，然后对起来，谁先说？

　　生1：都怪你，都怪你。。。。。。。

　　师：你是鹬。

　　生1：都怪你，都怪你，夹我的嘴，现在谁也逃不了。

　　生2：都怪你，都怪你，啄我的肉，现在咱们都死定了。

　　师：好，她们两个还不错，对起来了，请坐。

　　（师走到生3旁边）

　　师：你跟人家吵过吗？（生3指生4），跟他吵，你们两个吵过吗？

　　生3：吵过

　　师：吵过就有经验了

　　生3：都怪你，都怪你，夹我的嘴，大肥蚌，开心了吧！

　　师：大肥蚌，这下你开心了吧！

　　生4：都怪你，都怪你，啄我的肉，这下——

　　师：他叫鹬，你叫大肥蚌

　　生4：都怪你，都怪你，啄我的肉，长颈鹿——

　　师：什么长颈鹿，长脖子长腿，明白了吧，他说你大肥蚌。

　　生4：都怪你，都怪你，啄我的肉，大肥蚌——

　　师：你叫他长嘴鹬。

　　生4：都怪你，都怪你，啄我的肉，长嘴鹬，这下你也死定了。

　　师：对了，好的，（走到生5旁边）你说（生6），女士优先啊。说吧。

　　生6：都怪你，都怪你，夹住我的嘴，害我没好果子吃。

　　师：你这个死蚌，你要放狠话，你（生5）说她

　　生5：都怪你，都怪你，啄我的肉，害得我没好果子吃，你这个长嘴鹬。

　　师：死鹬。       （视频在34分31秒左右）

　　师：好，大概就是这个样子，对不对，我们再来回忆一下，说的话必须第一条——

　　生：狠话。

　　师：第二条——

　　生：短话。

　　师：第三条是——

　　生：针锋相对。

　　师：好的，渔夫的话谁说，你说，渔夫说：“你们啊太傻了！” 说——

　　生1：（没说话）

　　师：没话啊，渔夫怎么说的，你说。

　　生2：（没说话）

　　师：这个同学怎么这样啊，一般上课的时候是这样的，老师教导你去偷，你要偷听，有的同学在下面已经打电话了，这个同学也不知道偷听，偷听到了也不说，而且有的同学也不知道打电话，你们不知道互相帮助吗，来，下面我来看看谁会打电话，来说渔夫的话，谁来？不一定是写好的，想好的也可以说，你说。

　　生3：你们啊太傻了！两者之间争来争去，第三者会占了便宜。

　　师：哦，她告诉我们，你们两个争来争去，人家会占了便宜，对不对？

　　生：对。

　　师：这就叫讲道理，我们来总结一下，叫做争来争去，他人得利。来，拿着粉笔，写到黑板上。（生3板书）

　　师：再找一个，你接着说。

　　生4：（没说话）

　　师：你说：“你们啊太傻了！”说一句话

　　生4：（没说话）

　　师：那我来问你，鹬和蚌争来争去，最后，鹬和蚌都受到了伤害，那个词语叫什么？两败——

　　生：两败俱伤。

　　师：来，写到黑板上去，不会写的字用拼音。（生4板书）你说。

　　生5：你们啊太傻了！只知道这样争来争去，最后只会两败俱伤。

　　师：好的，你来说。

　　生6：你们啊太傻了！双方争斗，第三方必得利。

　　师：说过的不说，你说。

　　生7：你们啊太傻了！不懂得团结。

　　师：对，不懂得相互团结，写上“相互团结”。（生7板书）你说。

　　生8：你们啊太傻了！应该互相谦让。

　　师：谦让，把“互相谦让”写上去。（生8板书）谁还有不一样的，继续说。你说。

　　生9：你们啊太傻了！应该互相帮助。

　　师：互相帮助，互相合作，写上“互相合作”。（生9板书）还有吗？没有啦？

　　就把关键词语写上就行了

　　（生在黑板上写关键词语，师巡视，相机指导写“谦”）

　　师：你留一下（示意生9站在黑板前）。

　　师：你是谁？

　　生9：蚌

　　师：不是，（指着黑板上的关键词语）这是谁说的？大家说她是谁？

　　生：渔夫。

　　师：指着大家说：“你们啊太傻了！”

　　生9：你们啊太傻了，只知道——

　　师：（指着黑板上的关键词语）只知道——

　　生9：只知道争来争去

　　师：最后——

　　生9：会让他人得利。

　　师：不知道——

　　生9：互相帮助。

　　师：不知道——

　　生9：互相谦让。

　　师：不懂得——

　　生9：团结。

　　师：最后——

　　生9：两败俱伤

　　师：以后遇到事情要少——（师圈出黑板上的“争”字）。

　　生9：争

　　师：多——（师板书“让”）。

　　生9：让

　　师：来，读一读，你们啊太傻了——

　　生9：你们啊太傻了，只知道争来争去。

　　师：最后——

　　生9：最后让他人得利，不懂得互相帮助，互相谦让，不懂得团结，最后两败俱伤。

　　师：以后要——

　　生9：以后要少争多让。

　　师：好的，回答的不错。

　　（生鼓掌）

　　师：你来说。

　　生1：你们啊太傻了，只知道争来争去，最后让他人得利，不知道互相帮助，互相谦让，不懂得团结，最后两败俱伤，以后要少争吵多——

　　师：多谦让。

　　生1：谦让。

　　师：好的，我们一起来说一遍。你们说我，你们啊太傻了，你们说我。

　　（师按照黑板上的关键词语提示）

　　生：你们啊太傻了，

　　师：只知道——

　　生：只知道争来争去，

　　师：最后——

　　生：让他人得利，

　　师：不知道——

　　生：不知道互相帮助，互相谦让，不懂得团结，最后两败俱伤，

　　师：以后——

　　生：以后要——

　　师：多争多让？以后要怎样？

　　生：少争多让。

　　师：好的，时间差不多了，我们课就上到这里。张老师今天从江苏到山西来就做了一件事情，什么事？教你们干嘛，教你们吵架，吵架的话有三个特点（指着板书），一——

　　生：狠话

　　师：二——

　　生：短话

　　师：三——

　　生：针锋相对

　　师：以后，你们家的两位大人再吵架，你就说，爸爸妈妈你们停下来，张老师讲过了，吵架的时候一定要相互说什么话？

　　生：狠话，

　　师：一定要说什么句子？

　　生：短句

　　师：然后你们两个一定要怎样？

　　生：针锋相对

　　师：然后爸爸妈妈就吵得很好。真的在教你们回家教爸爸妈妈吵架吗？真的假的？

　　生：假的。

　　师：对，不要当真，我们吵架的话是这样的，有意思吧。

　　生：有意思

　　师：好，课就上到这里，下课。

　　生：谢谢老师，老师辛苦了！

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