真人真事作文

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我成功了作文800字
篇一:真人真事作文

我成功了作文800字

我成功了作文800字（一）

在寒假里，我对“棋”这一类有了极大的喜爱，无论是军棋、象棋、五子棋等我都有一手呢！我不但会很多棋，还是我们家的象棋冠军呢。这一成功，都是我在寒假里现学的呢，让我来告诉你吧！

在放寒假的第二天中午，我缠着我们家一直拥有“象棋冠军”美誉的老爸，对他说：“老爸，你忘了吧，每年的2与饿日，我们家全家就会举行象棋比赛的，你这个二连冠，今年会成三连冠了吧。”爸爸好象被我说的话弄迷糊了吧。“什么二连冠，今年的象棋比赛，我的宝贝女儿也要参加吧。”爸爸乐呵呵地说，我一点不谦虚的说：“那是当然。老爸你一定会教我吧！”说罢，我用极快的速度把棋盘拿了过来，爸爸和我摆了起来，摆好后，我们便“开战”了。

我是小朋友，当然先下了，我第一步走了“当头炮”，爸爸便跳了马，当我准备吃他的兵时，爸爸便告诉我：“你吃了我的兵不要紧，但是你看见没有，我的马在这儿，你一吃兵，我的马便会吃了你的炮，那你不合算，一个兵换一个炮划不来的，你应该跳马，那样我的炮也不敢来吃你的卒啊，是不是？”我似懂非懂的点带内头，按照老爸教我的方法下，我下了车，爸爸又对我说：“这个车是可以不用出来的，你这样走岂不浪费一步，着一步你应该吃我的兵，懂了没？”我这下可懂了2个道理：

一、下第一步的时候，不能按照对方所走的路线走，要看清楚对方棋子会对我方棋子造成怎样的伤害。

二、是那种不必要的棋子可以在不必要的时候出来，可以不用浪费一步，这是我下这盘棋的好处，让我这个新手也懂得了2个道理。

在这以后的20天里，我每天都和老爸下两个小时的象棋，因此棋艺也越来越高了。当第20天和老爸下完以后，我看了看日历，发现距离2月1日只有1天了，时间越来越紧迫，我也带着心里一连串的问号，迎接明天。

到了2月1日，我和老爸一路上“杀”掉多少英雄好汉，最后只剩我和老爸了，我们之间又会有一场激烈的斗争，到了尾局，我和爸爸都只剩下车、马、士、将了，爸爸糊涂了，竟让两个老王见了面，我就赢了。

从这以后，我一直相信，只要有付出，就一定有>收获！

我成功了作文800字（二）

嗷嗷待哺的小鸟总有第一次飞出自己>温暖舒适的窝的时候；咿呀学语的幼儿也总有第一次走路的时候；步入少年时代的我终究也有许多第一次，但我最难忘的还是第一

次独立解开了一道数学难题。

这天，天气晴朗，阳光明媚，浓郁的桂花香味沁人心脾。我做完了作业，便想出去玩。可我刚跨出门槛，就被爸爸叫住了。他严肃地说：“作业做完了吗？”“做完了。”我理直气壮地说。“那还不快去做练习题。”“这„„好„„吧。”我支支吾吾地回答。于是，我拿起书和笔，漫不经心地做了起来。

前面的几道题十分简单，我三下五除二就做完了，可最后的一道题我却怎么也做不出来。

这道题看上去挺简单，可实际上复杂得很，我拿着笔，在草稿本上不停地演算，脑子不停地转动，拼命地想：一个容器内贮有一些水，倒掉其中的27的水，剩下的水各和容器共重7。2克。再倒掉剩下水的23，此时水与容器的重量之和是原来的水与容器重量的13。问原来容器里有多少克的水？

我想：现在的水就是原来的521，而后面又应该怎样算呢？我抓耳挠腮，冥思苦想，绞尽脑汁，却还是像只无头苍蝇似的，一点头绪也没有。我想了许久，有好几次都差点放弃了，可我仍不甘心。我仔细地观察每一个条件，认真地分析每一个句子的含义，每读一句，都渴望在其中找到什么线索，但是我始终解不出来。正当我要放弃时，我想起了一句话：世上无难事，只怕有心人。于是，我又重新振作起来，努力地思考这道题的答案：现在的水是原来的水的521，那么521的水加上一个容器就等于原来的水加上一个容器乘13，如果是这样的话，那57的水加上一个容器就等于原来的水加上一个容器，也就是说17的水就等于一个容器的重量，那么67的水的重量就是7。2克，再用7。2除以67，就求到了原来的水的重量。“哦，我成功了！我成功了！我终于解开了。”我高兴地叫了起来。

此时，我懂得了一个道理：不管做什么事，都不要半途而废。

我成功了作文800字（三）

这节作文课，老师要求写《我后悔的一件事》，再三叮嘱严禁抄袭和模仿。可是我平时写作文不是抄袭就是模仿作文选里的作文，抄习惯了，哪会写呀。不如抄一篇吧。

我硬着头皮把作文交上去希望能蒙混过关，谁知老师早有防范，一眼看出了我的“水货”，严厉地说：“你的作文怎么和《小学生优秀作文选》上刊登的一样？这是你自己写的吗？”我做贼心虚，支支吾吾想解释一番不知说什么才好，涨红了脸。老师没有放过我：“我多次强调作文要写自己经历过的真人真事，全班只有你是抄的„„”我自知理亏，羞愧地低着头回到自己的座位上。

“蒙混老师行不通，我只好自力更生了。”我伏在课桌前苦思冥想，“写什么内容呢？写上课不专心听讲，还是写抄别人的作业？写作业偷工减料，还是写撒谎欺骗老师？„„”我决定选上课不专心听讲受到老师批评的事。课堂上东拼西凑写够一页，放学回家又开夜车，终于完成大作两页半，超额完成任务，思量着这次一定能上作文本。第二天，作文草稿发下来老师对我的批语：“顺序太乱，中心思想不突出。”

真没想到作文水平竟然这么差。都怪我平时一味地抄，现在肚子里没有多少墨水。我突然想起来老师上作文辅导课时讲过“不想顺序乱，先要列提纲”，我照这种方法修改后重写了一遍。老师说：“这次作文条理比较清晰，中心思想突出，遗憾的是还有很多句子不通顺，错别字较多。”于是我又认真检查，修改病句，又重新誊写了一遍。

这样反反复复了好几次都不行。我真有些泄气了，可是我一想起平时一味地抄袭才造成今天被动的局面，更加坚定了要把这篇作文写好的决心。这一次，我先明确中心思想，再标注出各个自然段的段意。写完之后，又认真地检查标点符号，哪里多字，哪里少子„„直到自己特别满意才交给了老师。

作文本发下来，我打开一看，啊！我第一次得到“优”，我终于成功了。

小学生作文就是写真人真事
篇二:真人真事作文

让学生在观察中作文

【摘要】新大纲明确指出：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。显然，小学生作文就是写真人真事，表达自己的真情实感。

【作者】湖北省公安县南平小学 管楚娥

【关键字】 兴趣 观察 习惯 积累

小学生作文离不开生活。做生活中的有心人，在生活中、学习中培养与训练学生的观察能力。指导学生掌握正确的观察的方法，启发学生的观察力，善于积累，养成良好的观察习惯是十分重要的。 作文是语文教学中最富有创造性的学习，可是事实上，作文却是老大难，学生见之头昏、谈之色变，远而避之。造成这种现象的原因是什么呢？纠其原因是学生无内容可写。新大纲明确指出：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。显然，小学生作文就是写真人真事，表达自己的真情实感，而学生们正是由于对自己周围的人或事缺乏观察与注意，又极少的参与实践活动作起文章来无料可取，即使是写成的文章也往往是空中楼阁不着边际，内容没有新意。著名教育家叶圣陶说过：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么样的文章。叶老的话精辟的道出了作文与生活有着密不可分的联系。因此，作为教师，要带领学生走进他们喜欢的，容易接近的实际生活中去，在生活中发挥才能，激发灵感，作生活的有心人，留心观察生

活，把生活中看到的、听到的、想到的用优美的语言文字记录下来，这样学生在写作时才会觉得有事可写，有话可说，有感可发，写出的文章才有真情实感，求实创新。

一、激发学生观察的兴趣

兴趣是最好的老师，而好奇心是学生向未来探索的起点，因此抓好兴趣与好奇心这两把钥匙，必然能培养学生的观察能力。

1、从学生感兴趣的事物入手。

生活是丰富多彩的，每时每刻我们生活的世界都在发生变化，从日月星辰到山川田野，从花草树木到虫鱼鸟兽，就连我们自己每天都在发生变化。因此教师要善于揣测学生的心理，把握契机，将他们引向感兴趣的事物面前，引导他们主动自愿的观察，全身心地投入，这样才会取得良好观察效果，久而久之，学生的观察与思维和语言表达能力，才会得到培养与提高。比如：学生们喜欢做游戏，不妨有目的地设计一些精彩的游戏，学生们兴致勃勃做游戏，在玩中观察、玩中求乐，同时观察也取得了很好的效果，也为写作提供了丰富的素材。孩子们喜欢户外运动，那么不妨试试带领学生走进大自然，拥抱大自然，在大自然中去观察事物的万千气象，发现季节的不同变化，景物的变化。孩子们喜欢玩具，况且玩具的种类颇多，各具特点，那么在写这类作文时，让学生把玩具都拿来，开个玩具展示会，各自观察自己的玩具并向别人做精彩介绍。四年级第一学期语文课本里有一篇习作练习《我心爱的玩具》，在此次训练中，我大胆进行了尝试，一方面让学生自己搜集材料观察，另一方面，我从同学们带来的玩具中找

出一个独具风格的芭比娃娃，这样，作文时学生可在两个内容中加以选择，减少了难度。我先让学生一组一组的观察，指导学生仔细的观察她的身高、肤色、头发、眼睛„„。然后请学生找出她独特的地方，同学们的积极性很高，亲自动手扭动美少女的胳膊、腿，想象着摆成各种姿势。我不失时机地加以引导，让同学们展开连想的翅膀，讲出自己的想法。同学们各抒己见：像飞跑的运动员；她像舞蹈明星；她正向我招手致意呢！老师，我在她手上放一本书，她正在那儿看书呢！待同学们讲完心中的想法后，我又将美少女平放在课桌上，同学们大声说：她睡着了，像个睡美人。从同学们那绘声绘色的描述中，可以肯定，观察是本次作文取得成功的重要阶梯。

2、采取多种方法，激发学生观察兴趣

一首动听的歌曲；一幅生动的图画；一件精致的艺术品；一段精彩的画面等等，都可以成为学生观察的对象。为了激发学生观察兴趣，必要时可以把这些东西引入课堂。比如写水果时，可以请学生把各种水果带到课堂上来，让同学们看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、说一说，写作前我让大家把自己喜欢的水果拿来，进行水果比美大赛，在课上让大家先观察，再说一说，然后再写一写。有的同学拿来了橘子，说橘子穿上了一件皮大衣，扒开桔皮，一个个桔瓣还披上了一层白纱，扒开白纱还看见了一个个弯弯的“小月亮”。有的同学拿来了红红的苹果，说像小姑娘的脸蛋。多么形象的语言呀,正是因为同学们有了深入的观察,才有着这么深刻的语言描绘。观察不应该只局限在课内，应随时随地的去观察，有条件的情况下，还可以走出课堂、

走向社会、走进大自然，亲自去观察，亲自去体验，这样的观察所得印象会更加深刻，观察更加具体，感受更深。真人真事作文。

二、指导学生掌握观察的方法

1、观察要有明确的目标

观察目的是否明确，将直接影响观察效果，因此，观察之前教师要精心考虑，周密设计，根据观察对象的不同特点，根据学生的年龄特点及知识水平的差异，提出观察目标，让学生带着问题去观察，学生明确了观察的目的，观察时注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透过现象看到本质。如观察动物，就要明确观察的外形，生活习惯等特点；观察植物就要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；观察人物，就要抓住人物的外貌、动作、神态、语言等个方面特点；观察活动，就要观察整个活动的过程：开头、经过、结果；观察景物，需要抓住景物的特点。总之，根据不同的观察对象，提出不同的观察目标。例如写作《秋天的田野》时，要求学生在观察大自然景物时，能找出秋天与夏天的不同之处，找一找秋天的景物有什么变化，秋天给人们带来了什么，通过观察感受到秋天的色彩，秋天的风韵。

2、指导学生抓住事物的特点，有顺序的进行观察

首先，要指导学生掌握观察的顺序。小学生有意注意的时间较短，逻辑思维能力又不占主导地位，观察时容易犯顺序混淆的毛病，这样写出的文章也是杂乱无章。在观察时，一定要根据不同的观察对象，采用不同的观察顺序。按事物的发展观察，主要观察事物的活动情况，顺着时间的先后顺序观察事物活动的起因、经过、结果等；按事物所

处的空间位置观察，可由上到下，由远及近，由内到外等不同的角度，按一定的空间顺序进行；按事物的特点观察，可由整体到部分或由部分到整体。其次，引导学生抓住事物的特点、重点，充分运用各种感官去观察，培养观察的习惯。

三、善于积累养成良好的观察习惯

小学生日常接触到家庭、学校、社会中许多有情趣的事情，但大都缺乏有意观察的习惯而未能积累下来，因此，我们要培养他们从周围生活中积累素材，养成勤于观察的习惯。

1、鼓励学生写生活日记。把生活中自己认为有意义、有趣的、感受深的事物记下来，并把有新意的题材给学生讲评，从而启发学生要善于留心观察生活，从生活中汲取作文材料。

2、鼓励学生广泛的阅读，博览群书，在书中善于观察，发现名词佳句，可以写一写、说一说、背一背，摘抄与积累，便于为我所用。收看趣味性、知识性较强的电影、电视节目，开阔视野，丰富知识，及时写好收看心得。

总之，作文教学只有充分重视观察能力的培养，才能提高学生的作文水平，使学生乐学乐写，常写常新。

关于作文
篇三:真人真事作文

关于作文

写文章要定向，首先要明确为啥要写这篇文章？目的和作用是什么？主要内容应有哪些？基本要求是什么？要有为而作。

写什么？解决选材的问题：选材一要新颖，二要典型。 怎么写？在写作上，我们要帮助孩子区别“叙述”和“描写”。所谓“叙述”，就是简单的交代，它要表达的是“发生了什么”；所谓“描写”，是形象的刻画，它要表达的是“怎么发生的”。比如，“太阳升起了”，这是叙述，是简单交代；“一轮红日从东方冉冉升起”，这是描写，是形象刻画。

“罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。”本来可以说“罗伯特把钱全部交了出来”，是叙述，一样很清楚，但不形象。而课文用的是描写，动作描写。就很形象。（选自《黑孩子罗伯特》）

学生写作中容易出现的毛病是只会叙述，却不善于描写。因此语言干巴巴的。通过这篇课文，可以让孩子体会描写的好处，学会把文章通过描写来“展开”，不只是说清楚“发生了什么”，还要会呈现“怎么发生的”。X老师正是在这一点上，抓住了重点。很好。

当然，我还要说明的是，不是一味排斥叙述。我们经常说，写文章要“详略得当”，描写是“详”，叙述是“略”。该详时，泼墨如云，这是描写；该略时，惜墨如金，这是叙述。

只是针对现在的学生作文往往是叙述和不善于描写，我们这里强调描写。

写作无难事，只要“真”、“小”、“新”

我们没有让孩子觉得写作是他自己的事，写作是帮助他更快乐更幸福的事。写作是他对自己生命的一种成全，而不是折磨。我们长年累月进行的所谓写作训练，大部分是一种剥夺：以所谓扎扎实实的能力训练和技巧训练残忍地剥夺着孩子的写作乐趣，销蚀着孩子的写作内驱力。“作文”不再是情感的宣泄，思想的积累，而成了对成人世界的迎合，对应试教育的迎合。这样的“作文”教学，可以训练出考试场上的得分手，但那些文字，没有写出就已经风干枯萎。最惨烈的后果是，成功经过应试作文训练的大部分孩子，没有下考场，就已经把我们作文教学的真面目看得清清楚楚：所谓写作文嘛，就是装模作样，就是投机取巧，就是快速牟取现实利益。做文章如此，做人也当如此„„

好的作文教学，就是要鼓励支持引导学生关注这些鸡毛蒜皮，热爱这些鸡毛蒜皮，创造这些鸡毛蒜皮，唤醒他们对这些鸡毛蒜皮的敏感。一旦对平凡的生活都有了创作冲动，那写作教学，就成了大半了。

整个社会大环境都急功近利，不练内功练套路，恨不得教学生一两个月他们的写作能力就突飞猛进。

第二是关于“观察”的意义。我喜欢江苏作家毕飞宇的一句话：你若想要一个东西有意思，你只需久久地凝视着它。我琢磨着这里的“凝视”，一定不仅仅是用眼睛来看。这些年来，我越来越肯定，喜欢写作的人，善于写作的人，用来“观察”的都不仅仅是眼睛，而是心灵。眼睛谁都有，眼光呢？只有少部分人有。眼光的发光器在哪里？在心里。写作，靠的不仅仅是文字功夫，而是灵魂功夫。练心，比练眼和练手还重要。文字，不是看出来的，而是“思”出来的。思维的功力，情感的功力，是比文字功力重要得多的功力。

二是教得“小”。聚焦。切入小，选点小，材料少，练习精。我反思自己上课，备课备不出来，遇到大麻烦，一般来说逃不出一个桎梏——啥都想教，教学目标太庞杂，教学选点太多，辅助资料太多。上得好的课呢？一定是眉清目秀骨骼清奇的，有课堂休闲空间的，老师学生不那么紧张的。刘老师这点做得很好。因为教得精，所以他很从容，节奏很舒缓，慢慢的，稳稳的，一点儿不赶，很有中年气派。教学风格这个东西，激情洋溢是一种风格，像我这样的。静雅冲淡也是一种风格，像刘老师这样的。我们年级有一个班主任，曾经有学生称他为“僵尸”。这家伙，脸上真没有什么表情。但学生家长都很喜欢他。世界上就有这么神奇的事，我需要眉开眼笑才能传递感情，可有的人肌肉都不动也能表情达意。所以，人与人真是太不一样了。千万不要用一种标准去评判人。专业成长就是去发现自己，发展自己，成为自己，而不是去模仿别人。

写作能力的发展，首先是人的发展——人的情怀、人的思想、人的认识水平的发展。人的眼光不发展，心灵不发展，怎么教技巧，终归是无用的。

俗语妙用

生活中，人们对一些俗语耳熟能详，对它们的灵活妙用，有时可达到意想不到的效果。

1、“一只眼闭一只眼。”----“连两只眼都闭住了。”

2、人常说：“笨鸟先飞”-----“可我们有些人连正常飞都不想飞”

3、“杀鸡给猴看”----“可猴子连看都不看”

4、“人走，茶凉”------“人未走，茶已凉（世态炎凉-----心不凉）” 童蒙养正 固本培元 潜移默化 润物无声

举棋不定 左右徘徊 迟疑不决

写人记叙文不该教什么和不该怎么教

这是《中学语文教学参考》梁主编出的一个思考题。

写人记叙文教什么？怎么教？这个问题我觉得我还没有想得太明白。但不该教什么，和不该怎么教，还有一点儿心得。

我以为，有一点一定要明确：写作知识本身不是写作能力。写作方法和写作技巧本身更不是写作能力。或者这么说，写作知识、写作方法、写作技巧等等，和真实的写作能力之间还有一段遥远的路要走。明确这一点，对为“写人记叙文教学”进行定位很重要。

有这样一个定位，我们就会反思我们日常比较熟悉的一些作文课教学模式：

比如大讲特讲各种写人的所谓知识：正面描写侧面描写啊，第一人称第二人称第三人称啊，肖像描写神态描写语言描写心理描写啊„„当这些东西充斥着我们的写作课的时候，我们得警惕。

比如由课文的诸多片段提炼出各种写人的技巧，然后让学生当场练习当场展示当场修改等等„„当这样的练习成为了写作课的主弦律的时候，我们得小心。

讲知识练技巧不是不需要，而是在讲知识练技巧之前，我们有没有引导学生关注我们写作的对象——“人”本身。

如果学生对“人”没有兴趣，对人的遭遇和命运没有兴趣，那么，再多的知识补充和技巧训练都不会产生作用。皮之不存，毛将焉附？学生对“人”的热情是“皮”，其他的，都是毛。

这就是我为什么要上“真人真事真感情，大情大气大文章”这堂写作课的原因。

浅谈作文与实际生活的联系
篇四:真人真事作文

论 文真人真事作文。

浅谈作文与实际生活的联系

梁园区王楼乡一中

赵广亮

浅谈作文与实际生活的联系

梁园区王楼乡一中 赵广亮

作文是不少学生感到头痛的事，要解决这一问题，关键是要有话可说，要有具体内容可写，也就是说要有对客观事物的认识和感受，激发他们的写作兴趣。宋朝欧阳修说：“作文之本，初欲奔驰”，这是在讲方法，在学生开始写作时，要“放”，要少一些清规戒律，要尽其能让学生敢写、多写，把作文与实际生活结合起来。生活实践是学生作文“取之不尽，用之不竭”的源泉，学生们在生活中的喜怒哀乐以及耳闻目睹的事物，都有表达给别人的愿望，这就是写好作文的基础。因此，让学生多写现实生活中的人和事，在有东西写、敢写的基础上，再逐步讲究写作技巧，提高作文的质量。

有人认为，作文无非是文字表达能力的体现。一篇作文写得好与坏，主要是看用词是否准确，句子是否通顺，段落是否清楚，前后是否连贯，通篇作文是否成为一个整体，这样错误的认识贯穿于作文教学之中，很容易导致学生为写作文而写作，作文生编硬造，或过于讲究作文“形式第一”等弊端，怎样克服这些弊端呢？从我这十几年来的教学实践中，我认为最有效的途径是指导学生写作文时要与实际生活接轨，有意识地培养和指导学生观察家庭生活、学校生活、社会生活，然后从中选择生动有趣的素材或片段写成作文，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，消除学生怕写作文的心理障碍。现结合我的教学实践谈谈如下认识。

一、 联系家庭生活

培根曾经说过：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”我曾以讲座的形式给学生讲如何观察大自然，如何留心身边的科学现象，如何注意平凡的日常生活，如何观察人物的外貌、了解人物内心世界等，同时我还注意把方法指导与学生写作实践结合起来。家庭是学生最熟悉的活动场所，家庭成员是学生接触最多最为熟悉的人，然而，最为熟悉的活动场所和人物很容易被怱落。所以要让学生留心家庭、留心家庭成员及家庭影视媒体。有一次，我布置一项任务：每位同学仔细回忆家庭中精美的片段并留心观察家庭成员三天的生活。三天后，我布置了一篇作文，题为《我的家庭》。有几位平时感到作文无内容可写的同学，由于前几天的细心观察，写出的作文不仅内容充实，而且文句也流畅，叙述的条理也比较清晰，基本上能做到主次分明，中心突出，从他们的作文中隐约可见每个家庭的基本情况。

家庭影视媒体是学生接触外界的主要渠道。影视媒体声情并茂，形象生动，及时迅速、信息密集、感染力强、符合青少年的身心发展规律和认知特点，深受学生喜爱。所以，我要求学生对影视中的精彩片段一定要积累、体验。在一次习作训练中，要求学生写成长中的所见所闻或亲身经历。学生在开始讨论时，一双双眼睛无精打采、无所事从。看到这种情景，我欲擒故纵，开始和他们聊天，话题是：你们最爱看什么电影、电视？对影视作品中的那些人物情节印象最深？适当选取其中的点滴展开交流。同学们一个个跃跃欲试、畅所欲言、惟妙惟肖地模仿，绘声绘色地进入角色表演„„，见时机已成熟，我由衷地喝彩：你们刚才说的、演的，就是你们成长中的所见所闻的经历，生活中你见过类似的情景、有过类似的经历吗？这样由影视的典范事例迁移到学生的实际生活中，触类旁通，他们以饱满的情绪一气呵成，作文送来后，我欣慰地看到了一篇篇充满情感的习作。

二、 联系学校生活

学校是学生重要的活动场所，课堂教学及丰富多彩的学校生活是学生感受最深的。以学校生活为素材进行写作，完全是，也应该是学生最丰富的写作源泉。在课堂教学中，我把语文教学与写作结合起来，在教学过程中，我经常利用语文教材中的文章及文中的精美片段，让学生进行口头叙述，这样以来，一方面可以使学生通过说话训练、锻炼自己的思维能力，并对自己的说话进行检查和控制，从而便于老师进行帮助，把学生的思维引导到正确的方向上来。另一方面，还可以使学生更好地分配自己的注意力，而不至于使对写作内容的考虑与书写之间相互干扰，所以在教学过程中，加强对学生的说写结合训练是提高学生作文能力的一条重要途经。为了有意识地培养学生的观察能力，我还经常结合学校的实际生活进行作文训练。2006年春天，我校进行花园绿化活动。在学生劳动前，我首先布置了任务：留意在劳动时学生们的言行和劳动场面，并思考绿化的意义。劳动后，我布置一个作文题目《我们的校园绿化》，学生在亲身经历和留心观察的基础上写作文，这样，学生写起来就很容易做到“言之有物”了。因此，大都能够顺利完成，不少学生的作文写得生动具体、内容充实，并且有10多篇文章在校广播站播出，一下子全班同学感到写作并不是无素材，产生了深厚的写作兴趣。以此机会，我开展了第二课堂活动。丰富多彩的“第二课堂”为学生开辟了广阔的生活天地，也为学生作文训练提供了取之不尽的素材，如组织课文朗读比赛、读评范文、口头作文、辩论会等。由于学生亲自参与了这些活动，收集了有关素材，所以作文中能畅谈自己的经历和感受，写起来文章也得心应手。付出就有收获，最终在2006学年度乡举行的作文竞赛中，我班同学有2人获一等奖，4人获二等奖。

三、 联系社会生活

作文，其实就是让学生写自己的所见所闻，抒发自己的真情实感。作文是一种创造性的活动，需要心灵的自由、思想的解放，教师要引导学生解放思想，突破束缚，在教材选取上要给学生一定的自由度。真人真事可以写，书上看的、大众媒体传播的、街谈巷议听来的也可以写。形式上要不断创新，要突破固定模式的束缚，在谋篇布局、表现手法上都可以出“格”。然而，学生每天的活动场所，多数在学校、家庭，活动范围小，生活单调又很少接触社会，象生活在封闭的“笼子”里，自然就感到无内容可写，对写作不感兴趣了。

社会生活是一个无比广阔的天地，应把学生从封闭的“笼子”里解脱出来，使之冲出校门。要引导学生留心自己身边的人和事。观察、了解社会，发挥学生自身的能动作用，激发学生的写作激情。为此，我有计划地组织学生走出校门，进行社会调查、访问、春游，这是解决写作素材，提高写作能力的好办法。一次，我带领学生游三陵台。事先布置了写游记的任务，要求学生注意观察点、旅游路线，还介绍了三陵台的历史、由来及神话传说。在休息时，我组织了“成语接龙”活动，同学们兴趣盎然。回校后要求学生写“成语接龙”活动介绍，写简讯、通讯报道、消息、广播稿等。又组织了“记者招待会”，“小记者”采访了班干部、学生代表，请他们谈谈有关登三陵台及“成语接龙”活动的感受等。在招待会上，由于对违反纪律采摘花朵的事情认识不一，利用自习，我又组织学生进行辩论。认识不统一的双方据理力争，最后意见取得一致。学生的论辨能力、思维能力都得到了锻炼。事后，我又布置学生写辩论会纪事，由于同学们参与了这些活动，所以素材问题解决了，同时，论辩能力也提高了，可谓一举多得。我还有意识地让学生接触千姿百态的大自然，接触丰富多彩的社会，并指导他们在接触自然、接触社会的过程中，时时处处做个有心人。用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听、用自己的脑子去想。这样，学生就常常会

有一些新鲜见闻，得到特殊的感受，就迫切地想把自己这些新见解说给别人听。学生有了表达的愿望，老师因势利导，提供表达的机会，介绍表达的方法和技巧，学生的作文内容怎么会不充实、不生动呢？思想感情怎么会不真实、不丰富呢？

事实证明，我们沿着“生活------观察-------体验-------积累------想像-------写作”这一思路，把作文和实际生活联系起来，不仅能培养学生的观察能力和思维能力，而且能有效地提高学生对客观事物的认识能力。正如叶圣陶先生所说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼也流个不歇。”通过作文与实际生活相结合，学生的眼界开阔了，知识面扩大了，写作素材丰富了，练笔的机会多了，写作的兴趣浓了，做到了有话可说，有内容可写，写出的文章有实感，写作文就再也不是难事了。

作文点评
篇五:真人真事作文

一、写人

点评：写自己的文章不是很容易写好的，因为自己的外貌自己很难看得仔细，对着镜子也是一个虚拟的自己，但本文的小作者就能把自己写得潇洒自如，是缘于自己的两个“很超级”的名字，本文以名字贯穿文章始末，名字是本篇文章中的一条主线。本文开头用古诗句开篇，又是本文的一大特色。可以说作者向我们展现的不单单是虚拟的自己，还向我们展示了一个独具特性的“我”。

点评：很多人小的时候，都有各种各样的梦想，做文学家、当演员、参军、读研究生„„梦想让你膜拜星空；梦想让你涉过砍坷；梦想使你热血沸„„请听听本文小作者的说梦想吧。本文的小作者介绍自己的三个梦想来凸显其“爱做梦”的特点，同时也于无形中再现了一个热情、有理想的小男孩儿形象。从这篇文章里我们欣赏了小作者生动的叙述，语言生动活泼，有感染力。

点评：通过一个特征来表现人物，是写好写人类作文的惯用技法，小作者能用这种技法创造出一篇很有韵味的文章来，的确很厉害哟。小作者能通过自己的“富于创造”这个优点来充分表现自己，在语言表达上作者也很出色，朴实无华的文字中处处见风趣，特别是结尾更是画龙点睛之笔，既照应了开头，又呼应了全文，给人更深的启迪与思考。

点评：哇塞！这么多的字耶！看来小作者很用功。洋洋洒洒这么多的文字叙述，让我们感觉真是一颗“金豆豆”。小作者有很深的文字功底，能够善于组织材料，把文章写得很优美，语言叙述很生动，用词风趣幽默，恰到好处。

点评：写人，就要写到特别处，这是写好写人文章的秘诀所在。本文小作者能够从中悟出这样一个道理，题目看上去是写自己的，但整体上是写妹妹如何调皮的，开篇直奔主题，交代了事情的起因，然后直奔主题，笔墨用得不多，但处处见影。

点评：真是一个好伙伴啊！它能够陪作者一起学习，一起快乐，一起成长。就像好朋友一样形影不离。本文风趣横生，小作者通过行如流水的叙述，把本文写得很完整，生动，并能够把我的“甜”，也就是自己的小伙伴——电脑推荐给大家，让大家从中感受无限的乐趣。

点评：小学生要写好作文，修辞手法当然少不了，要正确运用修辞手法，本文的小作者一开篇就用排比的修辞句式把读者一步步引入正文。正文事件叙述，清新自然，不拖泥带水，把一家人特别是小作者爱乌龟的形象刻画得淋漓尽致，从文章中可以看出作者写文的技法娴熟。

点评：小作者永生动幽默的故事吸引着我们的眼球，也吸引着我们的心。小作者能够用风趣的言语生动的阐述，让我们忍不住发笑。吸引读者，这是作文的要诀，什么样的文章叫好文章，那就是像本文小作者写的这样引人入胜的文章就是好文章。

点评：写事的文章要从崭新的角度来写，要体现事情的起因经过和结果，要写好就要与众不同。本文材料来源于现实生活，是作者的亲身经历，通过一件极其平常的小事提炼成完美的故事，所以小作者才写得有滋有味，妙趣横生，叙述合理有序。从字里行间看出小作者能够善于捕捉生活，抓住生活中的素材合理加工，再加上作者详尽的描述，让人物个性鲜明。

点评：本文小作者能够抓住人物的心理活动，把事情叙述得完整，用典型实例给妈妈送礼物，并且对妈妈说“我爱你”。对于妈妈的“不领情”，小作者悟出了结尾的道理。本文小作者能够捕捉生活中看似平常的实例，却能用打动人的事例叙述，读后耳目一新，给人以启迪。

点评：呵呵，小作者把自己的烦恼写得真好啊，真情实感，让人感动，达到这样的效果当然就是一篇好文章了!心事一大堆，小作者却不急不慢地一个一个来写，用自己的想法和妈妈的想法对比着来写，真聪明！小作者用词恰当，词汇丰富，让这篇文章增色不少。最后又用一个问句结束，真是巧妙到家了。

点评：小作者先写出了自己对于“美与丑”的认识，用妈妈的观点为下面做了一个铺垫，很巧妙。接着举出一个发生在自己身上的事例再一次证明，从而改变自己原先的想法。最后写出了自己现在的认识，总结全文。写文章就这么简单哦，思路理清了，好文章就出来了。

点评：瞧，这一家子，多么好啊！这样的文章看起来很简单，写好它可就不是那么容易喽。小作者选取了一个生活片段重点写，就是劝爸爸戒烟这一段，这是文章的主要部分，每个人都描绘得栩栩如生。其他的生活场景用笔就不用多了，这就叫做分清主次。发生在家里的事情很多，写的时候就不要眉毛胡子一把抓，记住喽！

点评：小作者运用三个小标题，展示了一家三口的不同爱好。富有个性的对话是用来刻画人物的主要手段，做到了与人物身份的吻合。这也是一个巧妙的写法，一家三口人分开来写，但都离不开一个“家”的中心，效果是一样的。
真人真事作文500

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