《桃花源记》教例评析

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　　[教例简述]

　　这是《桃花源记》的第一节课，任务是介绍课文作者、写作背景、疏通字词，明白课文内容。

　　课后，教师要求学生在预习的基础上高声诵读课文，并以四人学习小组的形式，让学生试讲课文（每个学生讲一段），然后教师简介作者和课文写作背景。这个环节约15分钟。

　　接着教师交代这节课的主要学习任务：通过联系、归纳、比较、辨析的方式弄通本课中的词义。

　　先请同学们从一词多义的角度进行归纳：

　　①便舍般屋舍俨然②忘路之远近便扶向路③捕鱼为业不足为外人道也④乃大惊乃不知有汉⑤往来种作设酒杀鸡作食⑥阡陌交通才通人⑦寻向所志寻病终⑧忘路之远近闻之⑨屋舍俨然欣然规往⑩既出皆出酒食11随其往延至其家12遂与外人间隔遂迷

　　请同学们再从同义词、近义词的角度探寻：

　　①具咸皆悉并

　　②问答言语云道说

　　③要延④穷尽

　　⑤若如⑥未无

　　⑦欣怡⑧及诣 

　　再请同学们从古今词义的区别上进行辨析：

　　课文中古今词义区别大的：

　　①阡陌②交通③妻子④绝境⑤无论⑥从来⑦间隔

　　课文中古今词义区别不大的：

　　①远近②鲜美③缤纷④土地⑤良田⑥往来⑦男女⑧衣着⑨水源⑩魏晋11高尚12捕鱼13处处14南阳

　　还请同学们做两个练习：

　　1、找出文中的美词：芳草鲜美落英缤纷豁然开朗土地平旷屋舍俨然良田美池阡陌交通鸡犬相闻怡然自乐

　　2、找出含下列字的成语：

　　①穷（山穷水尽）②怡（心旷神怡）③乐（乐此不疲）④尽（无穷无尽）⑤津（无人问津）⑥复（无以复加）⑦病（无病呻吟）⑧云（人云亦云）⑨迷（迷途知返）⑩若（门庭若市）

　　[评析] 

　　这个教例在落实字词上很有几招。

　　一、教师把自己钻研教材的思路变成学生学习的思路。

　　针对课文内字词运用的特定情况，采用综合归纳、比较辨析的方法，引导学生在教材中游戈逡巡，从一词多义、同义词、古今双音词词义的区别等角度切入，整理出一组又一组、一群又一群的字词词义理解的“组合”，从而：

　　①告诉了学生一种研读文言文、理解字词的方法；

　　②训练了一种基本的探索研究的能力；

　　③积累了一批文言文的字词卡片；

　　④以学生自读、发现、讨论的活动为主，改变了教师串讲、学生记录的教学结构；

　　⑤在比较辨析中加深了对词义的理解；

　　⑥增加了课堂教学的知识密度，使学生始终处于忙碌的探求之中。

　　二、教师安排的两组练习，从教学艺术看，也是相当精彩。

　　每一个练习意在培养学生品读鉴赏的能力。第二个练习则更意味深长一些；

　　①考察了对字词的理解，训练了学生的印证能力；

　　②激发了学生的联想、迁移与表达的欲望，课堂教学气氛热烈；

　　③扩大了学生知识面；

　　④巧妙地告诉学生一种加深词义理解的学习方法。

　　这样的字词课很有优势，它既在传统课型上有所改革，又在应试应考上卓有成效。

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