小说环境描写教学实录

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　　师：上课，同学们好。

　　生：老师好。

　　师：想问同学们一个问题，大家喜欢看小说吗？

　　生：喜欢。

　　师：虽然我们进入了初三，生活变得紧张而单调起来，但老师依然想与大家分享一个小说的片断。

　　（多媒体展示）李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服，但这段旅途实 在太长，太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。

　　师：熟悉吗？

　　生：熟悉。

　　师：李寻欢，他的绰号是

　　生：小李飞刀。

　　师：出自

　　师生：古龙的《多情剑客无情剑》。

　　师：请同学们说说这段文字中小李飞刀给了你什么样的感觉？

　　生：给我的感觉是很厌倦，很寂寞。

　　师：很寂寞，你哪里感觉到的？

　　生：他打哈欠，而且在把两腿伸直，精神上是慵懒的。如果精神振奋就不会打哈欠，所以给我这样的感觉。

　　师：确实，这里呈现出的是略带慵懒感觉的江湖浪子小李飞刀。那再请同学们把他放在这样的背景下再体会一下。

　　（多媒体展示）

　　冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉。

　　万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银。

　　雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞。

　　师：这是一段什么描写？

　　生：环境描写。

　　师：请同学们谈谈这段环境描写给你的感觉，然后结合环境再来感受一下人物。

　　生：这段环境描写写的是冬天的景色，给人以凄冷的感觉。在这段环境中的小李飞刀显得更寂寞了，环境使人物原有的寂寞升华了。

　　师：答得真好，我们似乎可以感觉在这天地间只有他的存在，似乎可以感觉他内心百般的火热，都被压抑住了，他变得更寂寞了。从这一例子人们可以发现，当我们把人物放在一定的环境下来感觉时，我们对人物的情感和特点又会有更深的理解了。那今天老师想带着大家来聊这样一个话题“小说中的环境描写”（屏幕显示本课主题）。哪位同学能说说对小说中的环境描写，你曾了解哪些知识？

　　生：环境是小说的三要素之一。

　　师：小说中的环境可分为？

　　生：社会环境与自然环境。

　　师：确实有这样的分法，让我们明确一下：社会环境是指对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写。自然环境就是对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、时序

　　节令、风雨雪霜等自然景物的描写。让我们头脑中先有这样一个概念。其实环境描写是小说中不可或缺的部分，那么在小说中环境到底有着怎样的地位呢？我们先就此来做一番探讨。老师选取了一些经典名篇中的环境描写来与同学们分享。请挑选自己熟悉并喜欢的一段或两段，说说所描写环境的特点及它在小说中的地位。

　　同学思考。

　　师：我们来听听同学的感受，哪位同学来抛砖引玉？

　　生：我选的是《三国演义》中的片断。这是《三国演义》的开头，前面介绍了东汉末年的社会环境，向我们展现的是一个乱世，这个乱世给了三国英雄们一个舞台。所谓乱世出英雄，所以环境暗示了政治形势。

　　师：你刚才说这是一段社会环境描写，这段描写为故事的发展提供了时代背景，为人物活动提供了舞台。说得真好。老师还想追问你一句，你感觉这是一个乱世，从哪里感觉到的？ 生：文中说“桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃，共相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓自此愈横。”宦官弄权，意味着一个乱世的到来，下面的英雄例如刘备、曹操就此开始活跃在了历史的舞台上。

　　师：你的发言真好，通过你的解说，我们发现这段环境描写为小说提供了一个背景。这样的开篇，所以才有了一代枭雄曹操的“挟天子以令诸侯”，才有了刘备“三顾茅庐”后与诸葛亮一同“北定中原，兴复汉室”，才有了后面纷繁复杂的战争、谋略与精彩的舌战。

　　生：我选的是金庸《神雕侠侣》的一段。第一段中环境十分恶劣，突出杨过是经过艰难险阻才进入了幽谷，第二段环境很优美，给人以奇幻的色彩。

　　师：“奇幻的色彩”，你从哪里体会到的？

　　生：他看见“光亮处果然是一洞”，而且“出了水面，只觉阳光耀眼，花香扑鼻，竟是别有天地”，而且“只见繁花青草，便如同一个极大的花园，然花影不动，幽谷无人。”这里让人感觉充满了奇幻的色彩。

　　师：环境充满奇幻、神秘、优美的感觉，你们觉不觉得这类似于我们学过的哪篇文章？ 生：《桃花源记》。

　　师：这样一个世外桃源在小说中起到的作用是？

　　生：为后面的叙事作铺垫。

　　师：叙什么事？

　　生：杨过与小龙女分隔十六年后的相见。

　　师：我们可以说它推动了情节的发展，可以吗？

　　师：哪位同学还很喜欢这段文字，也想说说？

　　生：这段文字给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，情节迂回，一波三折，为后面的情节打下了伏笔。

　　师：你的回答中有一波三折之感，是哪三折啊？

　　生：杨过是潜入深潭后再发现深谷的。 噢，好象一波两折。

　　师：是吗？请同学们联系小说，想想，小龙女位于哪里？

　　生：绝情谷，舍身崖下，深渊之中??

　　师：是一波三折吧，而且是一波多折吧。

　　师：谁再说说？

　　生：我想讲的是《红楼梦》中的这一段，首先这里讲的是贾政与一帮清客一起游览刚刚建成的大观园。

　　师：噢，你说出了这段环境描写出现的背景。老师刚才好象看到你把《红楼梦》带来了，很欣慰，老师的一堂课能让你再去读《脂砚斋重评石头记》。你继续说吧。

　　生：这里的环境描写正如贾宝玉所写的对联“宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉”，特别是“尚绿”与“犹凉”很妙，虽未直接描写梨树和修竹，但写出了环境的“绿”；“犹凉”让我觉得仿佛置身于万竿修竹的境界之中。

　　师：能具体说说“犹凉”让你感觉到了环境的什么特点？它的作用怎样？

　　生：幽凉之感。这一环境描写很好地暗示了未来的主人潇湘妃子的特点。

　　师：暗示了未来的主人？老师可否说是环境的特点暗暗扣合了未来主人的特点，那未来的主人是谁呢？

　　生：林黛玉。

　　师：据我所知你非常喜欢《红楼梦》，你能说说你心目中的黛玉的形象吗？

　　生：嗯，我觉得她十分地不落凡尘，十分高雅。

　　师：那与这里的什么环境相扣合呢？

　　生：与这里大株的梨花和芭蕉，还有引入的小溪。

　　师：这环境是不是可以让你联想起“幽咽泉流冰下难”，让你想起了芭蕉夜雨的凄凉，联想起了梨花带雨的娇嫩？

　　生：嗯。

　　师：通过你的分析，在大家的心中，这里的环境与人物是不是更加扣合了？请坐，未来的红学家，让我们为了我们共同的喜好而努力。谁再来说说？

　　生：我选的是《水浒传》中的。这是《水浒》中《林冲风雪山神庙》这一回中的。这是一段经典、优美的环境描写，写出了大雪中寂静、肃杀的气氛，烘托了冷清的环境，给人以寒气逼人、充满杀气之感。文中的作用是为林冲雪夜上梁山作了铺垫，环境给人以英雄末路之感。 师：我注意到你发言中用到了“肃杀”这个词，而且你说是暗示了英雄末路之感，你能告诉大家环境描写中哪些地方给了你这样的感觉？

　　生：原文中“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了”，还有类似诗句的“凛凛严凝雾气昏，空中祥瑞降纷纷。”给我这样的感觉。

　　师：老师请同学们再一起看一下后面的内容。“须臾四野难分路，顷刻千山不见痕。银世界，玉乾坤，望中隐隐接昆仑”，同时请同学们看一下后面“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”又会给你什么感觉？

　　生：给我以飘摇不定的感觉，这种肃杀让我感受到了杀气。

　　师：很好，杀气，联系故事情节，我们知道高俅所派的杀手已在路上，英雄的出路不知将在何处。

　　师：哪位同学来说说最艰深的《药》中的内容？

　　生：我个人感觉这段文字呈现出非常典型的死寂之感，比上面的《水浒传》的片断中更为肃杀的一种气氛，比如说“枯草支支直立，有如铜丝”这一句中“枯草”应给人很优美的感觉，但此处的草支支直立，给人以坚硬的没有半丝温暖的感觉，冷漠的感觉。后面又提及一只缩着头的、如同铁铸的乌鸦，乌鸦本来不吉利，这里更突出了环境的不美好。

　　师：不美好，“铁铸的乌鸦”，乌鸦本就暗示了灾祸，而且是铁铸的，那它的动作是 生：不动

　　师：给人的感觉是

　　生：死气沉沉的。

　　师：是否给了你觉得被人猛压了一下的感觉？那你认为它有什么象征意味吗？

　　生：我觉得这里营造了凄凉、恐怖的气氛。根据下文的解释，根据文章整体的气氛，我觉得它衬托了凄凉的故事背景，表现出了革命者的行为不被人理解的悲惨。

　　师：那可以说这样死寂的环境恰巧可以是一个时代的缩影，这个时代是死寂的，麻木的。这样颇具深意的文章，在初中的学习中我们也学过一些，如

　　生：《孔乙已》、《藤野先生》

　　师：非常精彩的发言，非常精到的认识，让我们深刻认识到了环境描写所起的作用，让我们来做一些简单的整理，同学们一起来读一读？

　　学生读多媒体展示的内容：

　　1、点明故事发生的时代背景，为人物活动和事件发展提供必要的环境。

　　2、烘托人物的心情、秉性、气质和志趣爱好。

　　3、渲染出强烈的气氛，增加感染力。

　　4、环境描写推动故事情节向前发展的作用。

　　5、以自然环境暗示社会环境。

　　师：这里有一点老师要强调一下，就如同前面的分析，虽然老师整理出了这样一些作用，但小说中的环境描写的作用却绝不是单一的，它往往可以起到这个作用，也能起到那个作用。 师：通过刚才的讨论，我们真正感受到了小说中环境描写的重要作用，所以大作家茅盾曾如此说，请同学来读一下好吗？

　　学生集体朗读

　　多媒体展示的内容：

　　作品的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想和行动。”－－茅盾《关于艺术的技巧》

　　师：让我们记住它吧。刚才我们看了一些经典名篇中的环境描写，其实在初中所学的许多小说中也有精彩的环境描写，那就请同学们简单说说给你留下深刻印象的环境描写。

　　生：我印象较深的是《我的叔叔于勒》中前后的两次环境描写，一次是去哲尔赛岛时，主人公一家心情很好，所以他们看到的是“平静得如同大理石的大海”，而回来时，心情很沮丧，所以觉得哲尔赛岛如同是紫色的阴影。

　　师：不错，谁再说说？

　　生：叶圣陶《多收了三五斗》中的环境描写，一开始对船周围环境，如船身很低，说明了丰收的年景。

　　师：还有吗？

　　生：我记得《社戏》中的。

　　师：那一段在初一时我们背过的，你还能背吗？

　　生：背不出来了。

　　师：老师帮你起个头，“两岸的豆麦和河底的水草”

　　生：所发散出来的清香夹杂在水气中扑面的吹来??

　　师：真不错，两年多前的内容还记得，看来大家的功课做得不错，那老师就来做一些简单的检测啦。请同学们来看这样一些练习。

　　一、请找出下面语段中的环境描写，并说说它在文中所起的作用。

　　月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

　　不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

　　师：首先请同学们读出其中的环境描写。

　　生读

　　师：哪位同学说说第一段中环境描写的作用？

　　生：这是自然环境描写，描写了作者看完戏归途中的景物，表现了作者很开心的心情。

　　师：请同学来结合情节，说说除了开心之外，还有别的情感吗？注意“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”。

　　生：充满了恋恋不舍的情感。

　　师：那下面一段呢？孩子们像骑在大白鱼的背上在浪花里蹿。

　　生：这里营造了一种童话的色彩，烘托了孩子们欢快的心情。

　　师：回答得真好，老师在做整理时，还注意到了这样的情况。

　　多媒体展示：

　　二、请说说下面的环境描写分别展现了怎样的社会现实。

　　万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这只船和那只船之间的空隙。

　　－－叶圣陶《多收了三五斗》

　　鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，…靠柜外站着，热热的喝了休息；……但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

　　－－鲁迅《孔乙已》

　　师：这两段所描写的基本都是江南水乡的社会环境，而且基本是同一时代的，都位于文章的开头部分，那这两段环境描写有什么不同呢？

　　生：第一片断，结合故事的主题，展现了丰收后的快乐。

　　师；快乐？从“一漾一漾的菜叶和垃圾的白腻的泡沫中”，你感觉到了快乐？

　　生：噢，是肮脏的、落后的环境，然后旧毡帽朋友出场了。

　　师：那第二段呢？

　　生：这一段暗示了社会的背景，短衣帮和长衫主顾暗示了这是一个有阶级的社会。 师：然后谁出现了？

　　生：孔乙已。

　　师：一个什么样的人？

　　生：穿着长衫而站着喝酒的唯一的人。

　　师：一个特殊的、另类的、尴尬的人？

　　师：我们可以发现不同的作品，虽然所写的故事的时代差不多，但因为作者的写作意图不同，所以环境所呈现的特点也就不同了。

　　多媒体展示：

　　三、请比较下面两段景物描写，说说它们对塑造人物所起的作用。

　　“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”

　　“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛。”

　　－－莫泊桑《我的叔叔于勒》

　　师：这是刚才那位女同学提出的，在同一篇作品中两段环境描写形成了对比。形成了怎样的对比呢？

　　生：第一次烘托了平静、愉快的心情。

　　师；结合故事情节，为什么愉快？

　　生：因为有于勒归来带给他们钱的期待。

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