长恨歌和傲霜篇的教案设计

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　　篇一：傲霜篇教案

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，了解菊花的象征意义，激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。

　　2、 模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。

　　3、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。

　　【重难点】

　　1、感悟菊花的象征意义。

　　2、了解作者语言的表达特点，练习仿写片断

　　【教具】

　　课件（菊花图、秋天凋零图等）、背景音乐

　　一、创设情境，导入新课

　　1、给学生欣赏菊花的图片（课件播放大片菊花盛开的景象图）（对学生视觉形成冲击）

　　老师导入：今天，我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎么样的。

　　2、教师板书课题，学生读题

　　二、初读感知，掌握生字词

　　1、学生自由读课文。要求：

　　（1）把课文读准、读通顺

　　（2）画出本课环境描写的句子

　　三、品读语句，体会严寒，感悟菊花的与众不同。

　　1、指名学生反馈：本课环境描写的句子在哪里？

　　2、学生回答

　　（1）对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。

　　（2）院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。

　　3、师：你们从这两句话中体会到什么？

　　生：霜大、严寒、冷。

　　学生齐读这几句。

　　4、好大的霜啊，天好冷啊！在这种环境下，作者抓住了哪几种景物来描写？各自有什么特点？请同学们找出来画一画。

　　5、小组合作学习、相互交流、小组汇报。

　　（1）葡萄：那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄，??可就刷刷拉拉地飘落下来了。

　　（2）梧桐：还有，院角里的那棵梧桐，从昨天夜里起，??今天早晨落得更多了。

　　6、通过各种方式读一读描写葡萄、梧桐的句子

　　7、品读菊花风采

　　8、老师乘机边播放课文录音（或范读）边课件展示百花凋零图、秋风落叶图。教师深情地叙述：同学们，“西风紧，黄叶飘零”，当风霜来临的时候，很多花草都受不住严寒，枯萎了，凋落了。

　　9、镜头突然切换到各种各样菊花盛开的景象：瞧，那边的菊花却是另外一种样子。

　　师述：在这寒冷的季节里，葡萄、梧桐黄叶飘落，而我们眼前看到的这菊花却开得如此热烈、茂盛。让我们在朗读中体味这一份热烈和茂盛吧！

　　指名朗读、听录音朗读、引读、学生小组之间相互朗读。

　　朗读引领着学生感受作者语言之美，感受顿号、逗号、句号的妙用，在学生的朗读声中，一朵朵热情奔放的菊花图跃然纸上，呼之欲出。

　　10、学生齐读

　　师生谈话：作者为什么不直接写菊花，而要先写葡萄、梧桐呢？这是一种什么写法呢？这样写又有什么好处呢？

　　（通过鲜明的对比，突出了菊花不畏严寒、刚毅的品质。）

　　四、品读悟情，感情升华

　　1、师：就是这样一种花，在作者心中留下了深刻的印象。请同学们默读4——5自然段，你从字里行间体会到作者对菊花充满了一种什么感情？

　　2、学生默读，指名回答。（喜爱）

　　3、师：作者为什么喜爱菊花呢？谁能把点明作者喜爱菊花原因的句子读一读。

　　4、指名学生朗读，学生齐读。

　　真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强 暴的高尚情操。

　　思考：你从这些句子中了解到了作者喜爱菊花的原因是什么吗？

　　小组讨论回答：是因为菊花傲霜斗雪不畏强 暴的高尚情操。

　　5、师：同学们，你们喜欢菊花吗？喜欢菊花的什么？

　　生： 我喜欢菊花不怕困难、敢于斗争的精神。

　　生：我喜欢菊花独特的风姿。

　　生：我喜欢菊花十分清雅，不像别的花。

　　生：我觉得菊花跟花生一样，有一种默默无闻的奉献精神。

　　……

　　6、师述：这样的花难道不值得作者去爱，不值得我们去爱吗？让我们再读一读课文最后一句，去细细品味这种爱。

　　7、教师导读，学生跟读。（我爱它们——，我爱它们——，我爱它们——，然而，我更爱的是它们——）

　　思考：这个句子有什么特点？哪个词语在句中反复出现。

　　（真不愧是??? ???我爱??? ???我爱??? ???我爱??? ???我更爱??? ???）

　　8、仿照句式说话（小组合作学习）

　　小组汇报学习成果

　　（1）真不愧是辽阔的海洋。我爱大海无边无际的空旷，我爱大海一尘不染的黎明，我爱大海万紫千红的黄昏，我爱大海的诗情画意，然而，我更爱的是大海的富饶慷慨。

　　（2）真不愧是株洲市最好的学校。我爱图书室，我爱运动场，我爱电脑房，我爱舞蹈室，然而，我更爱的是学校里爱生如子的老师。

　　学生齐读

　　9、师：同学们，读了这句之后你从菊花身上受到了什么启发？能联系生活实际说一说吗？

　　10、生活中有哪些像菊花一样的人？同学们讨论发言。（如：警察、医护人员、见义勇为的人等等）

　　11、在这篇文章中，作者就是借菊花来写那些不怕困难、不畏强 暴、坚强不屈的人，这种写法叫做借物喻人。同学们在写作文的时候也可以学习这种写法，这样可以使文章的表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。

　　12、同学们还知道哪些和菊花一样不怕严寒、不畏霜雪的植物吗？同学们自由地说一说

　　师：（课件出示图片），下面请同学们欣赏和菊花一样有品性的植物，认识它们吗？

　　生：竹子

　　师：这就是筛风弄月潇洒一生的竹，在霜雪的侵袭下，依然是那么翠绿 生：梅花

　　师：剪雪裁冰，一身傲骨，任凭雪压枝头，傲然开放

　　生：兰花

　　师：空谷幽香、孤芳自赏，大思想家孔子曾称之为“王者之香”。

　　梅、兰、竹、菊就是人们常说的四君子，千百年来以其清雅淡泊、正直虚心的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。

　　五、拓展延伸，积累诗句

　　师导：古往今来，无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。老师搜集了一些写菊花的古诗。（课件出示古诗）学生朗读。

　　元稹 《菊花》

　　秋丛绕舍似陶家，

　　遍绕篱边日渐斜。

　　不是花中偏爱菊，

　　此花开尽更无花。

　　五、课堂总结： 黄巢《咏菊》 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。 陶渊明《饮酒》 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。

　　教师总结：是呀，菊花不仅超凡脱俗、香气扑鼻、清雅大方、平易简朴、而且傲霜斗雪、不畏强 暴。它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神。老师希望你们也能做一个像菊花一样具有高尚情操的人。

　　六、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

　　2、仿照最后一段写一段话，赞美你喜爱的花儿或其他事物。

　　3、搜集描写菊花的古诗。

　　【板书设计】

　　13、傲霜篇

　　傲霜斗雪

　　对比 不畏强 暴 霜 梧桐：落

　　借物喻人 坚强不屈

　　篇二：长恨歌教学设计

　　学习目标

　　知识与技能：了解白居易生平和诗歌创作特点；

　　品味诗歌语言，鉴赏诗歌的表现手法。

　　过程与方法：以读促思，以品带读，以赏提高诵读能力；

　　通过 “以意逆志、知人论世”的方法探究诗旨。

　　情感态度和价值观：把握《长恨歌》的主题，对统治者荒淫误国的批判，对李杨爱情的同情，同时提高学生对于复杂历史的辨别能力，激发对经典诗歌的兴趣。

　　学习重点

　　把握长恨歌的思想内容及主题，品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法。

　　学习难点

　　把握长恨歌的思想内容及主题，鉴赏诗歌的表现手法。 学习方法

　　音读、情读、研读、品读；讨论，探究；以意逆志、知人论世。 学习过程

　　一、课前预习

　　1.诵读全诗，读准字音。

　　2．课前导学案布置：用自己喜欢的方式展现你对《长恨歌》的理解，可以是一首小诗，一段抒情文字，一幅图画，一次声情并茂的朗读等

　　等。上课前请同学们以小组为单位将自己的作品在黑板上或投影上展示出来。

　　设计意图：要完成这个题，得先看诗，读诗，品诗。看诗，读诗，品诗，就是一个相当好的整体感知的过程。把学生直接引导到作品的面前，用他们的心灵与作者的心灵直接对话，我相信他们一定有自己独特的理解，他们也一定乐于与大家分享自己的精彩品读。

　　二、导入

　　白居易去世后，唐玄宗李忱以诗吊之，其中有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。这说明白居易的诗通俗易懂，这两首诗流传甚广。一千多年后，它们依然是珠玉璀璨，散发着动人的魅力。究其原因，主要在一个“情”字。

　　“一篇长恨别有情！”这部中国版的“人鬼情未了”不仅凝聚着诗人们的理念，也层层积淀着历代读者对真情的向往和追求。也许，唯有这绵绵“长恨”，才是真正的永远。 三、朗读感悟。

　　1.听多媒体录音朗读。

　　2.学生自由朗读跟读诗歌。

　　四、整体感知

　　1.我们要求大家以自己的方式展现对诗歌的理解，现在就请大家秀秀自己的风采。

　　有同学展示了自己的诗歌，有同学展现了他自创的画作，有同学来了一段声情并茂的朗读，还有同学自编自唱了一首歌。要求创作作

　　品的同学说说自己的立意，请其他小组同学自由赏析、评价。（极大地调动了学生的积极性，反响很好。）

　　五、细节探讨

　　1．我们说《长恨歌》是一首长篇叙事诗，它叙了什么事呢？ 明确：唐明皇与杨贵妃的爱情悲剧。

　　2．我总记得席慕容的一句诗，在开满了鲜花的河岸上，总会有人走我们走过的路，写我们没有写完的故事，甚至互相呼唤的都是彼此曾经呼唤过的名字。我想纵使光阴流转，沧海桑田，有些东西总是永恒的，因为我们的心是相通的。在我们读诗的时候，在我们写诗的时候，我们都感受到玄宗与贵妃之间的爱情。那我们从什么细节可以看出玄宗与贵妃的爱呢？从诗歌中找寻依据回答。

　　要求：①将诗歌分成四个层次，给每个层次取个标题。

　　②五分钟后，自由展示。

　　设计意图：知识问题化，引领学生深入探究文本，进一步加深对文本内容的理解。

　　明确：第一部分： 三千宠爱在一身——极度的恩宠（乐）

　　第二部分：宛转蛾眉马前死——万般的无奈（悲）

　　第三部分：圣主朝朝暮暮情——刻骨的相思（思）

　　第四部分：两处茫茫皆不见——天人永隔的长恨(恨)

　　赏析总结：每一处细节都蕴含爱之深，思念之切，长恨之痛。一景一物皆能勾起往日的回忆，一草一木，一花一树，风来了，雨过了??

　　六、讨论探究

　　既然诗歌处处有爱，为什么不为“长爱歌”，题为“长恨歌”呢？那是谁恨？恨什么？为什么恨？作者又是如何写“恨”的？（讨论，展现观点。）

　　明确：“长恨”二字是本诗的情感的核心。长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含义可以根据主题定位的不同而不同。遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。 附板书设计：

　　谁之恨 为何恨？ 如何写“恨”的？ 唐玄宗之恨 恨君王不能保红颜，

　　恨晚年孤苦无知己 叙事见情，触景生情

　　杨贵妃之恨 恨天生丽质终被弃，

　　恨天人相隔两渺茫 以形写情，描写见情

　　白居易之恨 恨大唐江山好色误，

　　恨有情人难成眷属 讽喻悲叹，叙中含情

　　首先是李、杨在恨，他们真心相爱，但是却不能生活在一起，落得人仙两茫茫。还有诗人的恨、读者的恨，为李、杨的爱情悲剧而遗憾、惋惜。诗人、读者不仅为爱情悲剧而恨，还对爱情悲剧引发的政治悲剧而遗憾。

　　七、以意逆志，知人论世

　　作者白居易是怎样的一位诗人，他对玄宗与贵妃这段感情是赞美，是批判，或兼而有之？（查阅资料，讨论，展现观点。）

　　补充资料：白居易，字乐天，号香山居士。唐德宗贞元年间（800）中进士，由校书郎累官至左拾遗。他关心朝政，屡次上书言事，遭权贵忌恨，被贬为江州司马。后历任苏州、杭州刺史，很得民心。官终刑部尚书，世称白香山。文学上，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，肯定诗歌的教育意义和政治作用。他与元稹一起倡导“新乐府运动”，揭露时弊。他的诗分为三类：讽喻诗、感伤诗、闲适诗。其讽喻诗如《新乐府》、《秦中吟》，深刻反映了时政弊端与民生疾苦。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》有很高的艺术成就。其诗善于叙述，语言浅显，流传广泛。

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