老师们： 你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。 一、教材分析 《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。两者相比，都是描绘了祖国山川景色。但前者写所见，抒发赞美之情
古诗两首作业设计 1、《石灰吟》、《墨梅》都是：咏物诗。即两首诗都托物言志，借事物来表达自己的做人志向和高尚思想情操。 2、《石灰吟》作者明代的于谦。吟是古代诗歌的一种形式。诗人用托物言志的方法，通过对石头不畏千锤万击和烈火焚烧，即使粉身碎骨也要留下清白石灰的描写，赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品
1、《石灰吟》、《墨梅》都是：咏物诗。即两首诗都托物言志，借事物来表达自己的做人志向和高尚思想情操。 2、《石灰吟》作者明代的于谦。吟是古代诗歌的一种形式。诗人用托物言志的方法，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”也要留下清白石灰的描写，赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发
一、在带点字的正确读音下面画“——”。 醉（zuì zhuì）书 卷(juàn juǎn)地 净慈寺(sì shì) 翻墨(mò mù) 映(yìn yìng)日 无穷碧(bì biè) 二、比一比，再组词。 墨（ ）连（ ）何（ ）竟（ ）碧（ ） 默（ ）莲（ ）荷（ ）竞（ ）壁（
一、在带点字的正确读音下面画。 醉（zuì zhuì）书 卷(juàn juǎn)地 净慈寺(sì shì) 翻墨(mò mù) 映(yìn yìng)日 无穷碧(bì biè) 二、比一比，再组词。 墨（ ）连（ ）何（ ）竟（ ）碧（ ） 默（ ）莲（ ）荷（ ）竞（ ）壁（ ） 三
教学要求： 学会本课生字，理解生字及其组成的词语的意思。 能正确、流利、有感情的朗读课文。 能背诵这个词语。 能解释诗句中带点的词语，说说诗句的意思，并能想象《村晚》所描绘的景象。 第一课时 导入 新课 小朋友们，今天我们要学习两首古诗，这两首古诗都是宋代诗人写的。 学习《村晚》
教学目的 1 正确、流利、有感情地朗读并背诵。 2 理解诗意，想象诗中意境，体会作者的思想感情，并受到自然美的熏陶。 重难点、关键 理解诗意：想象诗中意境，体会作者的感情。 教学时间 一课时 教学过程 一、揭示课题并解题。 1 读题解题。柴(zhài：地名，“早”：早晨。白帝
教学主题：阅读课 所属学科：语文 适于年级：二年级上册 教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版） 建议学时数：2学时 教学设计： 一、教学目标 1．指导学生学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。 2．指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3
《古诗两首》说课稿一 各位评委老师，下午好： 我是来自南京市瑞金路小学的王晶晶，今天我说课的内容是苏教版四年级下册第20课《古诗两首》。我将从教学资源的分析，教学目标的确定，教学过程的阐述和教学板书的设计这四个方面进行说课。 首先说一说教学资源， 一、教学资源的分析 1、说说教材资源 两
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邓小平（1904年8月22日-1997年2月19日），原名邓先圣，学名邓希贤，四川广安人。早年赴欧洲勤工俭学，归国后，他全身心地投入党领导的争取民族独立和人民解放的革命斗争。以下是小编收集整理的教学资源课件(通用11篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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一、怎样理解语文课程资源？ 这一次课程改革十分重视课程资源。过去的语文教学大纲只是提到过需要重视“教学设备”。 课程资源的含义，比教学资源、更比教学设备，丰富得多。语文课程资源一般分为素材性课程资
教学目标 1．充分挖掘开发生活中的作文教学资源，让学生充分体会到生活中以及我们的身边处处是作文。 2．重点做到说写结合，以说促写，切实提高学生的作文水平。 3．努力培养学生善于观察、自由想像的能
导语：课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过边城节选课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧! 第一课时 师：昨天我们了解了沈从文在湘西古城的生平事迹，也了解了沈从文的故乡凤凰古城的风土人情，了解了作者写边城的动机，今天我们对作者的了解就简
【小编寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用。今天，小编为大家收集到的这篇《边城》的教学实录，希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助! 师：第一个问题，请同学们思考一下，介绍一下“沈从文”，听好要求，突出介绍他经历
导读：古诗两首《饮湖上初晴后雨》教学反思是小编给大家推荐的优质教学资源。希望可以帮助到有需要的朋友，具体内容如下： 本学期，我上了一堂公开课——《饮湖上初晴后雨》，反思这堂课的教学，在此谈谈教后感。 中国是一个诗的国度,国家教育部颁发试用的“课程标准”,十分强调古诗文的教学与古诗文文化的传承。在
《岳阳楼记》这篇文章集记事、写景、抒情和议论交融为一体，其记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，岳阳楼记教学实录，一起来看看吧! 教师：前几天，我上网看到这样一则消息：有一个
《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。全名《至小丘西小石潭记》。记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。今天，小编跟大家分享小石潭记课堂实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可
一 教学目的 ： 1 知识: 学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识； 2 能力: 学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系； 3 情感: 通过了解屈原的生平及鉴赏《离骚》优美的诗句，感受诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。重点理解屈原的爱国精神和人格节操
《钱塘湖春行》写出了诗人看见早春风景时的开心和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱。今天，小编跟大家分享钱塘湖春行课堂实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，钱塘湖春行课堂实录，一起来看看吧! 一
语言的魅力不在于会说，而是通过语言可以了解一个民族的文化，风俗，人文，历史。所以在英语教学中，我很注重英美国家与中国文化风俗，人文历史的迥异！以下是小编整理的初中英语老师的一日活动故事，一起来看看吧。 我所在的学校是一所乡镇中学，学生英语水平特别低，英语教学资源短缺，特别是在英语教学中绝对多数学生
诗两首《雨巷》课堂实录 【小编寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用。今天，小编为大家推荐这篇《雨巷》的教学实录，实录中带有名师点评，希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助! 师：我们中国是一个诗的国度，从上古的
本文是由语文教案工作室上传的：乡愁教学实录。 今天， 小编跟大家分享乡愁教学实录。在课文《乡愁》中，余光中分别把乡愁比作邮票、船票、坟墓、海峡，表达了诗人思念,热爱故乡和亲人的思想感情。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过乡愁教学实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用
在课文《乡愁》中，余光中分别把乡愁比作邮票、船票、坟墓、海峡，表达了诗人思念,热爱故乡和亲人的思想感情。今天，小编跟大家分享乡愁课堂实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过乡愁课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧! 1972年的一个深
《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》。唐代诗人白居易所写。今天，小编跟大家分享钱塘湖春行教学实录。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，钱塘湖春行教学实录，一起来看看吧! 师：钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，人们就会联想