《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，作者便以具体描绘秀美的山川景色。仰视俯视、平远高远的视角，动静结合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。作品原文山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将 歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。

《答谢中书书》文章以感慨发端，期望与古往今来的林泉高士相比肩。作品原文山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将 歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。《答谢中书书》被选入人教版八年级语文上册27课《短文两篇》、鲁

《答谢中书书》以其高超的艺术笔触，创作了具有相当高的美学价值的文学精品，至今仍然具有较高的鉴赏意义。答谢中书书山川 之美,古来 共谈 高峰 入云,清流 见底 两岸 石壁,五色 交辉 青林 翠竹,四时 俱备 晓雾 将歇,猿鸟 乱鸣;夕日 欲颓,沉鳞 竞跃 实是 欲界之仙都 自 康乐以来,未复 有能与其

《答谢中书书》课文统领全文的语句是?写景物色彩配合之美的语句是?答谢中书书南北朝：陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。(夕日 一作：阳)《答谢中书书》理解性默写1、

《答谢中书书》是作者寄给谢微谈山水之美的一封信笺，那么大家了解题目是什么意思?《答谢中书书》是六朝山水小品名作，同时也是陶弘景先生写给朋友的一封书信。文题中的“答”是“回复”“写给”的意思。“谢中书”，即

答谢中书书写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句大家知道是什么?答谢中书书南北朝：陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。(夕日 一作：阳)答谢中书书

《答谢中书书》课文为我们描绘了一幅幅美景，这些景物美在哪里?大家了解哪些?《答谢中书书》——优美的意境，无尽的乐趣。全文抓住了一个“美”字进行描写的,“奇”也可以 共描写了,峰、水、石壁、林、竹、雾、夕日、鱼、猿 鸟 写出了山峰

《答谢中书书》的猿鸣带有了感情，是那么凄清，使人泪沾衣裳。而《三峡》的猿只是随意的鸣叫，戏嘻中有快乐。1、《三峡》——清、荣、峻、茂，良多趣味。《答谢中书书》——实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。2、《三峡》中猿鸣渲染了悲凉、凄婉的气氛。《

谢中书(谢微)与陶弘景都卒于南朝梁武帝大同二年(536年)。谢微任中书舍人的后限是梁普通七年(526年)，任中书郎在梁中大通四年(532年)，都在陶弘景七十岁之后。因此《答谢中书书》这篇文章当为陶弘景晚年的作品。答谢中书书南北朝：陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林

山川景色的奇美，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。《答谢中书书》中的景物描写，简直是人间仙境啊。答谢中书书扩写600字1山川秀丽的景色，自古以来都是文人雅士共同赞叹的啊。真所谓“山水美景，人人皆爱。”抬头仰望，高高的山峰耸入云端，好似擎天大柱。低头俯视，清澈的溪水静静流淌，似活

答是回答或回应，书是书信，《答谢中书书》就是回答(应)谢中书来信的(书)信。答谢中书书南北朝：陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。(夕日 一作：阳)文章中最能表达作

每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣;每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊!自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。答谢中书书扩写400字1山川景色的奇美，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。仁者乐山，智者乐水，有高雅情怀的人才会品味出山川之美，我现在

教材分析　　《答谢中书书》是人教版初中语文八年级上册第六单元的一篇文言文。这个单元的古诗文，都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章。学习本单元，要让学生理解作者通过山水景物表达的情感，在反复诵读中品味诗文中的优美意境，学习借景抒情的写作方法。　　本文作者抓住景物特征，用凝练的语言、精巧的构思、优美的

教材分析　　本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交

【课前互动】　　师：第一次见面，大家觉得拘束吗?　　生：不拘束。　　师：老师发现大家都睁大了好奇的眼睛在看着我，大家是不是很想知道现在站在你们面前的这个陌生老师姓什名谁啊?　　生：想!　　师：好，那老师就来考考大家。我的姓啊就“埋伏”在下面这两个句子里，大家来猜一猜。“风声，雨声，读书声，声声入耳;

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。　　⒈解释加点词：　　⑴答谢中书书 书：　　⑵五色交辉 辉：　　⑶四时俱备。 时：　　⑷晓雾将歇 歇：　　⑸夕日欲颓 颓：　　⒉“沉鳞

一激活思维，导入新课　　师：刚才老师是请大家动了动脑筋，现在啊，老师要请大家来欣赏美丽的风景。(出示风景图)，大家从眼前的画面里看到了什么?　　生：山，水，树……　　师：什么样的山，什么样的水，什么样的树呢?请大家来具体描绘一下你眼前的这幅画面。　　生1：翠绿的树，清澈的水。　　生2：树很绿，水很清

学习目标：　　1、了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。　　2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。　　3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。　　教学重难点：　　感知景物描写方法，体验归隐情趣。　　一、预　　1、“书”的意思是__ _____，“答谢中书书”的意思是_______________

【教学目标】　　1 、了解常识，背诵课文。　　2 、赏析景物描写，感知作者感情。　　【教学重点】　　背诵课文，赏析景物描写。　　【教学难点】　　赏评佳句，感知情感。　　【教学步骤】　　读--写--说　　【教学准备】　　教学PPT。　　【教学课时】　　一课时　　【教学过程】　　一、直接导入。　　二、读

【一】　　【甲文】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹。四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。　　【乙】仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。蝉吟鹤唳，水响猿啼。英

1 增补(Addition)　　in addition, furthermore, again, also, besides, moreover, what`s more, similarly, ne

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不定代词　　1）不定代词有　　all , both, every, each, either, neither, more, little, few, much, many, another, oth

1 经济的快速发展 the rapid development of economy　　2 人民生活水平的显著提高 稳步增长 the remarkable improvement steady g

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