《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，写于明王朝灭亡以后，是作者把自己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。《湖心亭看雪》教学设计一、教学目标：1、 熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。2、 赏析雪后奇景，体味白描手法。3
湖心亭看雪是人教版语文八年级上册第六单元的一篇自读课文，虽为自读课文却要求全文背诵。全文不过一百六十字，却把湖心亭的夜间雪景写的气象混莽，恍惚迷离，把作者拥毳衣炉火、深夜观雪的孤高性格和落寞孤寂的情怀展现的淋漓尽致。《湖心亭看雪》教学设计【教学目标】1、情感态度价值观：欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡
[教学目标]： 1、诵读、美读，领会湖山空灵之意，湖心亭看雪教学设计与反思。 2、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。 3、说人、话情，见识人物闲雅之趣。 [教学重点]：诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。 [教学难点]：引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。 [教学方法]
《湖心亭看雪》表格式教案19（语文版八年级下册）【1】 备课教案 201 年—201 年学年度第一学期 201 年 月 日第 周星期 教师 陈吉峰 科目 语文 班级 课题 湖心亭看雪 课型 教学目标 知识与能力目标：理解课文内容，掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。过
教学目标： １、诵读、美读，领会湖山空灵之意。 ２、游湖 、看雪，揣摩文章写 景之笔。 ３、说人、话情，见识人 物闲雅之趣。 教学重点： 诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。 教学难点： 引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。 教学过程： 一、导入 西湖诗词。
教材分析： 这是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都是以浅淡的笔触，融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可以从中窥知一二。 学习目标： 知识与能力目标：理解课文内容，掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。过程与方法目标：学习作者写景和叙事的技巧
一、学习目标： 知识与技能： 熟读美读课文，理解“绝、拿、独、强、更、痴”等字。赏析雪后奇景，体味白描手法。 过程与方法：品读感悟。 情感态度与价值观： 解读张岱的精神世界。 二、学习重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。 三、学习重难点：解读张岱的精神世界。 四、学习过程： （一）导入新
教学目标： 1．情感价值观：欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。 2．知识和技能：了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力；理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。 3．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美
教学目标： 知识与能力： 1，积累一些文言实词、虚词。 2，揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。 3，了解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 4，背诵课文。 过程与方法： 1，在课文学习中理解白描手法并懂得怎么样运用白描手法。 2，初步学习赏析课文融叙事、写景、
一、教学过程： 导入新课 冬季，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界，让我们随张岱一同去湖心亭看雪。 二、介绍湖心亭与作者 三、整体把握课文 1、听课文录音，注意生字与多音字的朗读 崇祯(chóngzhēn)毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng) 铺毡
教学目标： １、诵读、美读，领会湖山空灵之意。 ２、游湖 、看雪，揣摩文章写 景之笔。 ３、说人、话情，见识人 物闲雅之趣。 教学重点 诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。 教学难点 引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。 教学过程 一、导入 西湖诗词。 创设
【教学目标 】 1．阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。 2．积累文言词汇，培养顾问的阅读理解能力。 3．体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。 【教学重点】 1、深入理解本文的写景特点（白描手法）。 2、熟读背诵课文。 【教学难点 】 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒
【教学目标】 1、背诵课文。 2、积累文言词汇。 3、品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 【教学重点】 雪后奇景的赏析。 【教学难点】 理解作者的精神世界，把握写景抒情的关系。 【教学方法】 1、诵读法。 2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握
【教学目标】 1、自读课文，疏通文句。 2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 3、初步了解白描的写作手法。 【教学重点】 1、雪后奇景的赏析。 2、描写手法──白描。 【教学难点】 理解作者的精神世界。 【教学程序】 一、导入 1、课前多媒体循环播放西湖雪景。 2、导入
《湖心亭看雪》中的“强饮三大白而别”的“强饮”，有老师按添字法译为“勉强地饮下”，也有老师根据作者遇知己的惊喜而译为“畅快地饮下”，人教版教参译为“尽力地饮下”， 我认为，要正确理解词语的意义，首先要从该字(词)的基本意义和用法出发，要从辞典中找依据；也可根据作者的生平喜好再作判断；还可根据上下文的
【教材分析】 一、课文在本单元所处的位置及单元目标 《湖心亭看雪》是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。 本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。 二、教学目标及重难点的确立 《新课程标
教学目标： 1 知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手法。 2 能力目标：学习作者写景和叙事的技巧， 3 情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。 教学重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。 教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事
一、教学目标： １、了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色，品味课文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。 ２、积累文言词汇，培养学生古文的阅读和理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文，掌握白描写作手法。 ３、能体味人物语言的妙处，感
教学目标 （一）知识目标 1．积累一些文言实词、虚词。 2．了解作者和写作背景。 3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 4．背诵课文。 （二）能力目标 1．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。 2．把握文章运用的白描手法。 3．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作
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