分别的名言

【www.yin56.com--谚语】

格言、谚语、名言和警句如何区别
篇一:分别的名言

格言、谚语、名言和警句如何区别？

定义不同 1、格言：含有劝戒和教育意义的话，一般较精练，如“满招损，谦受益”，虚心使人进步，骄傲使人落后。

2、名言：著名的话。如至理名言。

3、谚语：在群众中间流传的固定语句，用简单通俗

的话反映出深刻的道理。如“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，“三百六十行，行行出状元”，“世上无难事，只怕有心人。”

4、警句：简练而涵义深刻动人的语句。

相同点：四者都是有一定涵义的话„„

有关劝学求知的名言警句

◆不经一事，不长一智。 ◆千日造船，一日过江。 ◆读书千遍，其意自见。 ◆欲得真学问，须下苦工夫。 ◆学如逆水行舟，不进则退。

◆ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

◆ ◆细线常锯木必断，檐水久滴石必穿。

◆书到用时方恨少，事非经过不知难。 ◆笨鸟先飞„„

中考名言佳句

1、不以物喜，不以己悲。 2、尺有所短，寸有所长。

3、从善如登，从恶如崩。 4、差之毫厘，谬以千里。

5、得道多助，失道寡助。 6、书读百遍，其义自见。

7、管中窥豹，只见一斑。8、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

9、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

10、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

11、半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

12、常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

有关立志与人生价值的名人名言

志当存高远。——诸葛亮

志不强者智不达。——墨翟

生活就是战斗。——柯罗连科

私心胜者，可以灭公。——林逋

燕雀安知鸿鹄之志哉！——陈涉

君子喻于义，小人喻于利。——孔丘

燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。——曹植

穷且益坚，不坠青云之志。——王勃

希望是厄运的忠实的姐妹。——普希金

贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤

三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——孔子

有关诚信的名言警句

民无信不立。——孔子

失信就是失败。——左拉

言必信，行必果。——《墨子》

小信诚则大信立。——《韩非子》

没有诚信，何来尊严？——西塞罗

不宝金玉，而忠信以为宝。——《礼记》

推诚而不欺，守信而不疑。——［宋］林逋

诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子

有关学习的名言警句

· 开卷有益。 · 书到用时方恨少。 · 书读百遍，其义自见。

· 为中国之崛起而读书。 · 行万里路，读万卷书。 · 积少成多，集腋成裘。

· 书籍是人类进步的阶梯。 · 会当凌绝顶，一揽众山小。 · 少壮不努力，老大徒伤悲。 · 读书破万卷，下笔如有神。 · 读书贵在坚持，一曝而十寒。

· 勤奋就是成功之母 ---茅以升

关于学习习惯的中国名人名言

千里之行，始于足下——老子 敏而好学，不耻下问——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子 读万卷书，行万里路——刘彝 读书百遍，其义自见——《三国志》

一、孔子

☯知耻近乎勇。

☯君子忧道不忧贫。

☯君子坦荡荡，小人长戚戚。

二、战国时期诸子百家

☯贫而无谄，富而无骄。——子贡

☯强本而节用，则天不能贫。——荀况

☯侈而惰者贫，而力而俭者富。——韩非

☯善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。——管仲

三、更多中外名人有关修养的名言。

辱，莫大于不知耻。——王通

静以修身，俭以养德。——诸葛亮

土扶可城墙，积德为厚地。——李白

本性流露永远胜过豪言壮语。——莱辛

自我控制是最强者的本能。——萧伯纳

谦固美名，过谦者，宜防其诈。——朱熹

如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。——陶铸 讲话气势汹汹，未必就是言之有理。——萨迪 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 国家用人，当以德为本，才艺为末。——康熙 不是不能见义，怕的是见义而不勇为。——冰心 奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。——白居易 历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐 非常的境遇可以显出非常的气节。──莎士比亚 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅 如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。——狄德罗 理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。——高尔基

伤心的事情无过于良心的死灭。——郭沫若

有关品质的名言
篇二:分别的名言

1 质量是我们的自尊。 2 宁信其品格，勿信其誓言。 3 质量赢信誉，信誉得效益。 4 市场是检验质量的唯一标准。 5 星星虽多，但不能高攀太阳。 6 质量就是用心做好每一件事。 7 市场是检验产品的唯一标准。 8 人生寄望健康，健康源于质量。 9 以人品带产品，以品质带品牌。 10 效益在我手中，质量在我心中。 11 质量缔造名牌，名牌承载质量。 12 用完美的质量打造常青的品牌。 13 加固质量大堤，争创世界名牌。 14 质量缔造名牌，名牌承载质量。 15 其德薄者其志轻。——《礼记》 16 以质量征服人心，让世界认识。 17 以科技为动力，以质量求发展。 18 优质良药惠百姓，粒粒融入情。 19 以信誉求生存，以质量求发展。 20 质量以我为本，我以质量为荣。 21 质量等于利润。——汤姆彼得斯 22 抓素质教育是促进产品质量的母本。分别的名言。

23 以诚信赢得市场，以质量铸造品牌。 24 用诚信打造脊梁，用质量铸就辉煌。 25 人为本，质做基，企业大厦平地起! 26 用真情锻造产品，以爱心打造质量。 27 使人高贵的是人的品格。——劳伦斯 28 只有敬业的精神，才有高质量的药品。 29 体魄因健康而美丽，产品*质量而闪光。 30 质量打造世界名牌，质量呵护人类健康。 31 客户的质量需求，就是我们的工作标准。 32 优质是奉献的堆积，效益是优质的结晶。 33 设计是质量的源头，质量是成功的保障。 34 以一流的企业文化，创造一流的产品质量。 35 你向大脑里灌输的是什么，输出的就是什么。 36 质量就是政治，质量就是生命，质量就是价值。 37 不同的品格导致不同的兴趣爱好。——西塞罗 38 名不正则言不顺，言不顺则事不成。——刘禹锡 39 品格能决定人生，它比天资更重要。——弗桑德斯 40 有百分之百的工作态度，才有百分之百的产品质量。 41 质量是企业长远生存的根基，是企业竞争的免死金牌。 42 惟有品德，可以开成功之门，收成功之果。——马顿 43 职业尽管不同，但天才的品德并无分别。——巴尔扎克 44 质量出效益，操作是关键;工作完成好，精心是尺度。

45 品性是一个人的内在，名誉是一个人的外貌。——莎士比亚

46 人必须通过财富和安逸的考验，始知其身的坚强。——古塞

47 品格是最难下的定义，但它却是人生中最具影响而重要的东西。

48 留给子孙的最佳的遗产，是光明无瑕的模范品格。——温司洛普

49 如果我小心照顾我的品格，我的名声便会照顾它自己。——模蒂分别的名言。

50 质量在的心中，名牌在的手中，责任在的肩上，诚信在的言行中。

51 上工序服务下工序，为产品负责;下工序监督上工序，为质量把关。

52 你要宣扬你的一切，不必用你的语言，要用你的本来面目。——卢梭

53 以一流的管理，培养一流的团队，争取一流的质量，实现一流的效益。

54 教育家谓称童品格，决定于二岁至五岁之间，诚然不虚。——罗德曼

55 才能最好于孤独中培养;品格最好在世界的汹涌波涛中形成。——歌德

56 我们要想涵养公正的品德，就应养成一种不苟的优良习惯。——林肯

57 品格换来品格。慷慨，尤其是还兼有谦虚，就会使人人赢得好感。——歌德

58 清白纯洁是高尚人格的本质，我们一生没有恶毒污秽的思想，就是最大的光荣。

59 优良的品德是内心真正的财富，而衬显这品行的是良好的教养。——约翰洛克

60 全世界没一个质量差，光靠价格便宜的产品能够长久地存活下来。——徐世明

61 假如你的品德十分高尚，莫为出身低微而悲伤，蔷薇常在荆棘中生长。——萨迪

62 有德而富贵者，乘富贵之势以利物;无德而富贵者，乘富贵之势以残身。——胡宏

63 衡量一个人的真正品格，是看他在知道没有人发觉的时候作些什么。——孟德斯鸠

64 品格可能在重大的时刻中表现出来，但它却是在无关重要的时刻形成的。——雪莱

65 一个人的品格不应由他的特殊行动来衡量，而应由他的日常行为来衡量。——爱默生

66 品格是一种内在的力量，它的存在能直接发挥作用，而无需借助任何手段。——爱默生

67 人之风动一世，在品行，而不在地位;地位虽高，无品行，何得风动一世。——史迈尔

68 品格和名誉，好象一棵树的生命和枝叶，树嘲是否茂盛，全在于地的有无生气。——华伦

69 品格如同树木，名声如同树阴。我们常常考虑的是树阴，却不知树木才是根本。——林肯

70 名气，是世上所有男人跟女人对我的评价;品格是上帝跟天使对我们的认识与了解。——潘恩

71 没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——罗曼罗兰

72 对一切事情都喜欢做到准确、严格、正规，这些都不愧是高尚心灵所应有的品质。——契诃夫

73 对一个人的评价，不可视其财富出身，更不可视其学问的高下，而是要看他的真实的品格。——培根

74 凡建立功业，以立品德为始基。从来有学问而能担当大事业者，无不先从品行上立定脚跟。——徐世昌

75 人们以为品德善恶的表露，是出于明显的行动;却不知在自己不知不觉之间已泄露出了自己的品格。——爱默生

76 人在品格修养上，必须从花朵学得教训。为什么栀子花普遍为人喜爱，只有一个理由，因为他绝不想玫瑰花般的香味。

77 把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。——陶行知

78 良好品格是人性的最高表现。好的品性不仅是社会的良心，而且是国家的原动力;因

为世界主要是被德性统治。——史迈尔

79 一个人的真正权势及钱财的产业，是在他本身之内;不是在乎他的居处、地位、或外在关系，而是在他自己的品格之中。——卑拆

80 有比快乐、艺术、财富、权势、知识、天才更宝贵的东西值得我们去追求，这极为宝贵的东西就是优秀而纯洁的品德。

关于说话的名言
篇三:分别的名言

关于说话的名言

1、言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社2003年出版

2、 言语是心灵的图画。---《人生格言》 雷 甘肃人民出版社 1997年出版

3、 说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。---《人生格言》 培根 甘肃人民出版社 1997年出版

4、 人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。---《人生格言》 苏格拉底 甘肃人民出版社 1997年出版

5、 真懂的人不需大声叫。---《人生格言》 达.芬奇 甘肃人民出版社 1997年出版

6、 凡你不愿写下来并且签字负责的事，就不要说。---《人生格言》 E.W 甘肃人民出版社 1997年出版------ 唐群英

7、 情感本身蕴含着巨大的能量，这可以帮助解决情感表达的问题。----《情感教育心理学》 卢家楣

8、 把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。------托尔斯泰分别的名言。

11、 管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最终目的。---“费氏教育法”的创立者，美国学者费特弗森------- 王志友

12、 言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社2003年出版 ----- 李龙潭

13、 孩子需要爱，特别是当他们必须得爱的时候。--《人生格言》 赫尔巴特 甘肃人民出版社 1997年出版

14、 爱产生爱。---《中外名人名言》周丽主编 赫里克 商务印书馆国际有限公司出版 2001年9月出版-------- 郭传柏

15、 有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事。--蒙台梭利

16、 当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华

17、 友爱、协作、守纪、礼貌、集体观念 能力，等等这些都是高素质人才必备的品质，如果没有这些技能的培养，一个再聪明的孩子也只可能被培养成“孤家寡人”式的神童。--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华

18、 作为长辈，在谈话中我们理应更加细心，更加富有同情心。我们应该努力地尊重我们的孩子，从而营造出更加友好的谈话氛围。--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华

19、 热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。《马克思恩格斯全集》----- 张玉娟

20、 教学是一个独具特色的表演艺术，是区别于其它任何表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定。---罗伯特.特拉佛斯

22、 劝导孩子多想想如何去取得成功，而不要为成功路上可能会遇到的坎坷过多地担忧。相信自己能够取得成功的人，才能够成为一位成功者。--《哈佛才子》

28、 人们的情感是许多层面和各种趋向的。有崇敬的、敬重的、景仰的、有亲迈的、关怀的、思念的、也有同情的、惋惜的、怜悯的、还有悲痛的、哀伤的、恐惧的等。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

29、 当你感觉学生对你讲的话不感兴趣，似听非听，或者听而不信，无动于衷的时候，要想打动学生的心，取得学生的信任，就应当用充满真情实感的语言和学生交谈，和学生交心，使学生感受到你是出于真情实义，是给他讲真话。这样的语言才有力量，才能打动学生，赢得学生的心。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

30、 激励学生是要用富有情感的语言去激励，以情激情，激发学生心灵中潜在的情感，激起学生思想深处蕴藏着的热情，鼓励学生克服自身缺点，放下思想包袱，增强上进心和自信心，更好地学习和成长。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

31、 教育家魏书生在学生面前，从不以教师行长者的身份自居，凡事采用与学生商量的口气，哪怕是最差的学生，在他的眼里也是一个需要尊重、理解、认识的人。 ---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

32、 为了调动学生的学习积极性，取得好的教学效果，有必要用情感性语言来感化学生，这些空洞的说教，抽象的议论，枯燥的言词效果要好得多。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

33、 埋怨、灰心、等待的结果是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕，一事当前，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番。用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。---《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社 1993年8月出版

34、 教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生的心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样，学生会感到你不是训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。---《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社 1993年8月出版

35、 一个班集体，一旦用“尊人者，人尊之”的思想统帅起来，一旦成员们都姑言行中尽可能多地用尊重别人的方式，获得别人对自己的尊重，这个集体就会产生极大的凝聚力，每个生活在集体中的人都会感到幸福、自豪，从而发挥出巨大的潜力，取得意想不到的好成绩。---《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社 1993年8月出版

36、 教师在语言修养中，应当重点进行口头语言修养和口语表达斩训练，努力造就自己的口才。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

37、 朗读课文也应饱含激情，以声传情，声情并茂，进行形象而逼真地描绘，辅助轻重缓急的语调，把课文中的论述故事、人物形象读好，读活读出滋味，这样才能激发学生读书兴趣的求知欲望。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版---- 唐书坤

38、青少年时期是道德品质，人生观、世界观形成的关键时期，是孩子的身心发展由不成熟到逐渐成熟，道德待业由他律逐渐向自律过渡。这时的孩子可塑性极强，既可向积极方面发展，形成很好的品德；也能往消极方面转化，形成不良道德倾向。---《教子成才的科学与艺术》 张永泰等著 工商出版社-- 张文东

39、用“我”代替“你”开头，可避免对学生指责批评和攻击，如“我真担心你回来这么晚，我以为你有什么事”。---《青少年心理教育》，第30页，知识出版社，1995年出版，张元

40、语言本身蕴含着巨大的能量，是可以帮助解决情感表达的问题。---雅科布松《情感心理学》

41、声调运用所以具有意义，倒不是仅仅为了嘹亮的唱歌，漂亮的谈吐，而是为了准确地、生动地、有力地表达自己的思想感情。 ---马卡连柯

42、教师给学生的评语要从德、智、体、美、劳诸方面给予评价，切忌片面；注意针对性，教师要抓住学生特点，避免千人一面，力求准确、恰当，通过评语给学生以具体的指导；充满期望，教师评语要倾注“师情”，体现“爱心”，使学生能通过老师鼓励的话语找回自尊与自信，获得前进的动力与勇气。语言上要具体化，避免泛泛空谈；要情感化，动之以情，晓之以理，才能导之以行。“多一把尺子，就多一批好学生”。许多好学生是教师评价的结果。---《新课程中教师行为的变化》 傅道春编著 首都师范大学出版社 2001年11月出版。

43、教学活动是一种特殊的情境中的人际交往活动，师生双方共同参与的教学活动中，不仅传递着认知信息和情感信息，而且还会自觉不自觉地交流着师生彼此之间的人际情感，教师对学生的情感，会从教师的情感，也会从教师的一言一行、一笑一颦中表现出来，为教师所心领神会，彼

此情感会互相影响，互相交流，形成一条情感回路，它们分别是教师对学生的情感，和学生对教师的情感，在教学中情境中的语言，情绪表现。教师的“一笑一颦”直接影响学生的情绪表现。----《情感教育心理学》 卢家楣 上海教育出版社 2000年11月第二版。----- 伏舜霞

44、言语是心灵的图画。---《人生格言》 雷 甘肃人民出版社 1997年出版

45、说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。---《人生格言》 培根 甘肃人民出版社 1997年出版

46、 人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。---《人生格言》 苏格拉底 甘肃人民出版社 1997年出版

47、 言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社2003年出版

48、 真懂的人不需大声叫。---《人生格言》 达.芬奇 甘肃人民出版社 1997年出版

49、 凡你不愿写下来并且签字负责的事，就不要说。---《人生格言》 E.W甘肃人民出版社 1997年出版----- 李彩云

50、 艺术就是情感。 罗丹

51、 不愤不启，不悱不发。 孔子

52、 道德情感---这是道德信念、原则性，精神力量的血肉和心脏，没有情感的道德就变成了干枯的、苍白的语言，这种语言只能培养出伪君子。---苏霍姆林斯基

53、 普遍流行着一种错误的观点，认为人的行为似乎只是逻辑推理和所得结论的结果，其实，情感支配人的行为的作用是巨大的，许多极其重要的决定是在情感的直接影响下采取的。---Ⅱ.N.杜布洛夫斯基--- 史军

54、 培养情感的艺术：1、巧设悬念，诱发感情；2、以情传情，情感共鸣；3、以景传情，情景交融；4、以美传情，情满胸臆；5、以理激情，陶冶情操；6、以神传情，内化品格。---《教育方法与艺术全书》 高长梅

55、 言辞是行动的影子。---德谟克利特。--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

56、 书是音符，谈话才是歌。 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

57、 发自内心的话，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

58、 言语是心灵的图画。 雷 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版-- 隋晓枫

59、 父母亲和教师的个人表现是儿童观察周围世界的第一窗口…儿童以教师为榜样，相信他的每一句话。无条件的执行他的要求。苏霍姆林斯基

60、 知过则改永远不嫌迟的。莎士比亚

61、 孩子是可以敬服的。鲁迅

62、 爱是真正使人复苏的动力。歌德

63、 没有人的情感，就从来没有、也不能有人对真理的追求。列宁

64、 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。--《人生格言》爱迪生 甘肃人民出版社 1985年10月出版

65、 发自内心的话，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

66、 书是音符，谈话才是歌。 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

67、 言语是心灵的图画。 雷 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

68、 言辞是行动的影子。---德谟克利特。--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

69、 培养人，就是培养他对前途的希望。--《人生格言》 马卡连柯 甘肃人民出版社 1997年出版

70、 教学的艺术，全在乎把年轻人天生的好奇心唤醒，然后加以满足。---A.F

71、 语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要，最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。---但丁《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版------ 董运萍

72、 言语是心灵的图画。 雷 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

73、 言辞是行动的影子。---德谟克利特。--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

74、 艺术就是情感。---罗丹---《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

75、 语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要，最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。---但丁 《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

76、 书是音符，谈话才是歌。 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

77、 发自内心的话，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

78、 要想知道一个民族的未来，看看他们的孩子就知道了。谚语

79、 人们对爱的寻觅，往往缘于曾经的失落。谚语

80、 我只会出了一滴水，却得到了整个海洋的回报。谚语------ 阚艳

81、 语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要，最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。---但丁 《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

82、 言辞是行动的影子。---德谟克利特。--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

83、 发自内心的话，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

84、 书是音符，谈话才是歌。 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

85、 艺术就是情感。---罗丹---《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

86、 千教万教教人求真，千学万学学做真人。谚语

87、 有位哲人说过，要想知道一个民族的未来，看看他们的孩子就知道了。谚语

88、 儿童的魅力好像音乐。罗曼.罗兰

89、 我只会出了一滴水，却得到了整个海洋的回报。谚语

90、 善是精神世界的太阳。雨果

91、 言语是心灵的图画。 雷 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版 ----- 赵宏玲

92、 最简短的回答是行动。---《人生格言》 赫尔巴特 甘肃人民出版社 1997年出版

93、 真懂的人不需大声叫。---《人生格言》 达.芬奇 甘肃人民出版社 1997年出版

94、 言辞是行动的影子。---德谟克利特。--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

95、 发自内心的话，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

96、 书是音符，谈话才是歌。 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版---- 候成彬

97、 以“我”为主的语言表达方式，可以减少孩子的抵触情绪和对抗心理，孩子的某个行为错了，与其直接批评他，不如说出这种行为给别人带来的感受，还可以避免攻击孩子的人格。---《教子良方---儿童、青少年心理教育与性教育》 杨霞、张元著 知识出版社 1995年出版

98、 只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了。马卡连柯 《论共产主义教育》 人民出版社 1979年出版 第303页

99、 用“我”代替“你”开头，可避免对学生指责批评和攻击，如“我真担心，你回来这么晚，我以为你有什么事”。 ---《教子良方---儿童、青少年心理教育与性教育》杨霞、张元著 知识出版社 1995年出版

100、 善意、尊重的原则；师生共意原则；协调一致原则；自我意识原则；意识调控原则；积极作用原则；程序控制原则。---《成功愉快教育全集》 孙锦涛、纪登训、王大凯、章叶英 新华出版社。

101、 语言本身蕴含着巨大能量，这可以帮助解决情感表达的问题。雅科布松 《情感心理学》 102、 寄希望于言语之间，相信你能吸取这次教训，发挥你的聪明才智…… 廖建华---- 黎燕丹 103、 能引起学生兴趣的，不是某种专门附加的东西，而是教材本身……善于提示已知的东西与新的东西的深刻的内在联系，这是激发兴趣的诀巧之一。---《公民的诞生》 苏霍姆林斯基 104、 “教师要以慈父的态度对待学生”，即使 “在纠正学生的过失时，既不能讽刺挖苦，也不应辱骂。有些教师在责备学生的过失时好象是在嫌恶学生，这就会挫伤学生勤奋学习的积极性”。---《昆体良教育论著选》 人民教育出版社 1989年出版。

105、 而在情感教学中，还要强调教学言语的生动、活泼、形象、富有情感和感染力，甚至有一定的幽默感，以便使讲课言语不仅能传知，也能传情，获得科学性和艺术性的完美统一。----《情感教育心理学》 卢家楣 上海教育出版社 2001年出版。---- 信长江

106、 无声的表情具有的交际效果是有声言语的五倍。---《奥妙的人体语言》 汪福祥 中国青年出版社

107、 只有热爱科学的人出现在学生面前，才能唤起学生的情绪、情感。---《给教师的一百条建议》 苏霍姆林斯基 人民出版社 1981年出版。

108、 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的。---《蔡元培教育文选》 人民教育出版社 1980年出版。

109、 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。---《爱弥尔》 卢梭 商务印书馆。

110、 丰而不余一言，约而不失一词。 ---《教学方法现代化研究》 商继宗 华东师范大学出版社。

111、 在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落—人的自尊心。---《给教师的一百条建议》 苏霍姆林斯基 人民出版社 1981年出版。--- 王占

112、 只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能做出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了。马卡连柯 《论共产主义教育》 人民出版社 1979年出版 第303页

113、 用“我”代替“你”开头，可避免对学生指责批评和攻击，如“我真担心，你回来这么晚，我以为你有什么事”。 ---《教子良方---儿童、青少年心理教育与性教育》杨霞、张元著 知识出版社 1995年出版 第30页。

114、 善意、尊重的原则；师生共意原则；协调一致原则；自我意识原则；意识调控原则；积极作用原则；程度控制原则。---《成功愉快教育全集》 孙锦涛、纪登训、王大凯、章叶英

名言警句摘抄大全

本文来源：http://www.yin56.com/yanyu/22022/