观课报告
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观课报告
篇一:观课报告
观课报告
又是一年君须记。时代在发展，教育在进步，课程改革不断深入，教学观念不断变化，以学生为主体的自主学习理念不断加强，学习中的困惑需要专家的引领，为此，在学习中的一点收获，与大家一起齐分享。
一.创设情境
新课改革以来，各位教师创设了大量的教学情境,注重把学生的学习、思考以及兴趣调动起来，激发学生的学习积极性，突出学科教学生活化,由知识逻辑向生活逻辑转变,与现实生活相结合。树立正确的人生观和价值观。给我印象最深的陈骞老师，《交往伴一生,一生在交往》一课，和女儿的一段对话，,联想到为什么要交往,联想到自闭症儿童,学生的情绪一下子被调动起来,赢得各位专家评委和听课老师的好评.这种创设情景由生活自然而然生成,课堂生动，起到了良好的教学效果。
二．教学设计的预设
程薇老师《自己的事自己干》的教学设计，以参加花花少年旅行团为主线,设计了不同的活动环节,整体简洁有新意,突出课程理念,可以看出对课堂教学做了充分的准备，展示课中不仅有教师和学生精彩互动，也呈现了教师娴熟的多媒体技能.宏观方面从视频、图片材料的选择、剪辑、呈现,微观方面从投影片背景的选择、字体、颜色、图片出现的方式等等,细节之处的精致都可以看出展示课老师的用心、细心及教学技艺,体会出教师对教材内容与技术手段融合的教学智慧.
三．教师风采
教师的个人风采，教师的教学风格，扎实的专业理论功底、成熟的学科素养、亲和的教态、与学生沟通的细节，都是我值得我虚心学习的。
四．观后反思
我觉得一堂课内容重于形式，在课堂上,教室们为了达到预设的课堂效果,都很重视课堂的表现形式,可以说是绞尽脑汁,苦苦思考,形观课报告。
式多样,尽可能多的选取生活素材,但我感觉有点过于注重形式,而忽视了内容本身,有的课堂对书本素材几乎没有用到.教科书中的书本素材的选取是经过各位专家、一线老师精心筛选认证过的,有一定的合理性和科学性,而现取的生活素材有时会出现争议.因此,如何将形式与内容有机地结合起来,如何正确处理好教科书与材料的关系,做到相得益彰,保证素材的公稳性,是我们每个老师都要去积极探寻和解决的问题.
我认为更重要的尊重学生的发展.教学要回归到“我教什么”“怎么教”,从学生现有的理解到课标要求,还有哪些差距.这些都是值得思考的.如何促进学生的发展,探究式学习是很有必要的,让学生自己提出质疑,解决问题对培养学生的创新思维是最好的方式.课上基本上没有看到老师主动问学生还有什么问题不理解,更没有听到学生主动提出问题.事实上,并不是教学解决了学生所有的问题,也不是学生提不出问题.问题是教师要鼓励学生提出问题,要敢于让学生提问题,真正实现课堂师生互动,努力提高应对课堂互动中新生成问题能力。
总之，在课程改革中的探索,总会有风风雨雨,困难险阻，只要动脑筋，想办法，总结经验会开出鲜艳的花朵。
观课报告
篇二:观课报告
观课报告
通过观评3位老师的课例，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的整体把握，使我受益匪浅，有助于我的数学教学的提高。其中赵文凤老师执教的《2、5的倍数的特征》一课，印象深刻。她亲切的笑容、自然的教态，循循善诱的教学方法以及多种多样的教学形式，给我留下了很深的印象。从本节课的教学整体来说感觉良好，学生的主体作用，在这节课中得到了充分的发挥。总观这节课，我认为成功之处源于以下几方面： 1联系生活，培养学生学习数学的兴趣。 本节课围绕“2、5倍数的特征”这一教学内容 从学生已有的生活经验出发，结合学生的认识规律，创设“我们学校举行圆圈舞、交谊舞的比赛”导入激发学生的学习兴趣，从而引起学生的探究欲望，让学生在活动中学习数学，感受学习数学的乐趣。
2.让学生感受经历完整的探究过程。 这节课中，当学生利用百数表研究出2的倍数的特征后，引导学生来回忆是怎样来探究2的倍数的特征的？让学生体验经历“先在百数表中圈出——再观察——总结——验证”这一探究过程。然后在让学生独立去探究5的倍数的特征。再次体验5的倍数的特征探究过程，我想学生就有了更完整的体验。实现课程、师生、知识等多层次的互动，整个教学力求把知识的传授、思维的训练、学习方法的指导、学习能力的培养、数学思想方法的渗透有机融为一体。
3.习题精心设计，发挥习题的探索性。 最大限度的发挥习题的作用，赵老师没有一味的按部就班的照本宣科，而是在教科书的基础上进行重新组合和删减。 在细观这节课时，我是选择以“教师提问的有效性”这一维度，作为自己的观察视角来观察这节课的。
《课程标准》指出：“逐步培养学生探究性和创造性的能力，提倡多角度的、有创意的探索，利用对学习的期待、反思和批判等环节；拓展思维空间，提高教学质量。”这段话对探究教学提出了新的要求，同时也为我们勾画了探究教学极富魅力的课堂新境界。因此，在探究教学中，教师的提问是否有效、是否能成功地诱导学生深入探究就显得尤为重要。通过对赵老师课堂观察记录、量化分析发现：她的提问直接、简明、有效，赵老师通过提问、追问与鼓励，创设了和谐、安全的课堂环境，在师生、生生的平等对话中，激活了学生的思维，体现了教师提问的有效性。
整节所有提问一共67次，在教学过程中以探究活动为主线，以学生自主探究，合作交流为主要形式，通过直接、简练、有效的提问，激发学生互相质疑，突破了教学重难点。教师的课堂提问直接决定着学生的学习状态，直接影响着学生的学习的深度。这就需要教师不但要备好课，而且要关注学生学习的起点，站在课程的角度把握教材，设计问题。赵文风老师的这堂课基本上不再只是一味地教材解读，而是注着眼于促进学生运用已有知识经验分析问题、解决问题能力的提高，体现了提问的有效性。
问题是一把“双刃剑”，问得好，能“问”出学生的激情、“问”出思维的灵动，“问出”课堂的精彩。我们在日常教学中就要自觉追求教学语言、问题语言的科学性、准确性、严谨性，在此基础上再去精雕细琢，让教学语言绽放出艺术的魅力。
总之，教师提问直接影响课堂教学效果，影响学生投入学习的状态，我认为赵老师的这节课不失为一堂指导学生进行探究性学习的课，赵老师提问的有效性方面效果好。我们在日常教学中不仅要在课前精心准备提问，更要根据与学生的课堂感悟交流，尽可能进行有效提问，充分发挥孩子们的课堂主体地位，让每一朵花儿都能尽情的绽放，从而使我们的课堂教学更加有效。
如何写好“观课报告”
篇三:观课报告
如何写好“观课报告”观课报告。
本次研修要求的观课报告可以分成两种情况，一种是个人观课报告，二是团队的观课报告。在这里我重点说一说个人的观课报告：个人的报告可以简单一些，可以包括以下内容：将我们观看的六节课或从六节课中抽出一节课做认真细致的评价，包括教学目标的设计，多媒体的运用，动手实践的时间掌握以及效果呈现，评述授课教师是如何把控课堂，传授知识与技能，运用了怎样的过程与方法，从而提升了怎样的情感与价值观，要实实在在的评价课堂。也就是预备观察和研究的现象是什么？在课堂上发现了什么？对课堂上的现象我的看法是什么？我从中收获了什么？改变了什么？
一篇优秀的观课报告会给人以美的享受，会让人从阅读中分享到很多知识和乐趣，从而对自身的教学素养有更高层次的提升，那么如何写好观课报告呢？经过多方面的查阅我总结如下：
（一）、要做足一下几方面的功课观课报告。
1、与文本对话。阅读资料包里所有资料，从学情分析、教材分析、教学设计、课后反思等方面，整体感知上课老师的教学思想、上课思路及对新课程的理解。
2、与视频对话。确立好观察点，理性观看视频。不要因视频录制质量差而沮丧，也不要因视频颜值报表而狂喜。用专业的眼光，从教师行为入手，挖掘其背后的立场；从课堂现象入手，探寻其表达的本
质。
3、与自己对话。就要“议”的那一点，“我”是否理解了上课教师的思想？我的课堂行为与其相同还是不同？去阅读理论，寻找根据，同自己先辩论一番。想说服他人，首先要说服自己。
（二）、大家可以对照一篇好的观课议课报告应有六个方面的要求： ①具有理论支撑（或依据）。正确充分，符合课标及教心学等有关精神和原理； ②能够把握教材。较好地把握所评课教学内容与有关知识的内在联系（观课者先要明确本课书或本节课的教学重难点，再看授课人是如何突出重点突破难点的）；
③选好评议视角。提出的观点必须首先正确（有些看似热闹之处其实是哗众取宠的败笔，有些看似平淡无奇，其实蕴含着教者的匠心），其次视角要独特新颖，提出观点后要联系课堂实例印证；
④提出改进建议。教学是遗憾的艺术、必有瑕疵，所以应不为权威所迷，敢向名家说“不”（缺点要找准，见解要独特，改进措施要合理实用）；⑤注意评价态度。一定要客观、中肯、公正； ⑥重视文面表达。条理清楚，语句通顺，语言婉转，表达流畅，要让评委从你的评课稿中读出你的“功底”来，切忌层次混乱或出现病句、错别字。 （三）、要有良好的观课心态。这次观课议课活动，每堂课至少有十多人在“议”，如果，大家都能对一堂课提供一点实效性的改进意见，那
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么，这节课的上课教师就收获了至少十几种的思想见解。而我们以此之心去研修去观课，那么我们的业务素养起码在教学认知这个层面就已经有了很大的提升，更好在研修给我们搭建了可以尽阅他人之作并进行观摩反思的平台。 以上是我通过查阅资料和观看各位老师的“观课报告”总结出来的，如果有不对之处还请同仁批评指正，或有不足敬请指出共同学习进步。
快速跑观课报告
篇四:观课报告
《快速跑》观课报告
看了张桂艳老师上的《快速跑》这节课后，让我受益匪浅。 张老师的《快速跑》，准备部分是趣味热身，打破传统绕操场跑的枯燥热身，激发学生的兴趣。趣味热身中渗透了快速跑的辅助动作练习：摆臂、原地高抬腿跑......让学生在快乐的游戏中进入学习状态。教师先让学生观察快速跑的动作要领，让学生分组进行自主练习，练习结束教师示范讲解摆臂动作要领，纠正错误动作，让学生再次练习体会动作。集合队伍，讲解摆臂和蹬腿的动作要领，随后让学生练习摆臂和蹬腿的结合，教师巡回指导，表扬表现好的同学。为了增加和体会学习快速跑的兴趣，教师利用小沙包设计两个练习。教师先示范，利用沙包固定步幅让学生慢跑，等熟悉器材后在加快速度，拉大沙包距离增加步幅练习，这样在练习中步幅得到增加。练习结束后，教师又设计了一个“你投我跑”游戏。通过快速跑接力游戏再次调动学生的积极性。结束部分教师带领学生做放松练习。让学生充分放松身体。 教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。
本节课教学过程流畅、循序渐进。通过趣味练习、游戏、小组比赛等多种手段充分调动学生的积极性，增加学生学习的兴趣，让学生自主探究、自主练习。整堂课学生表现积极，学习兴趣浓厚。教学设计合理规范，从开始部分的趣味热身、游戏导入，到基本部分的自主学习、器材练习、接力游戏，到结束部分的放松练习，都符合新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想、尊重学生的个体差异、注意因材施教。本节课教师合理引导学生去探究，去自主学习。这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生学的愉快，得到情感和心理上的满足。本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。
我的建议：
一是要注重课堂教学安全，我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告诉学生如何练习才是最安全的，哪些动作绝对不能做，总之要考虑周全。
二是要注重区别学生，在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时，学生表现出来的活动能力参差不齐，所以安排接力跑时要合理分配。
三是要注重发展学生的体能，在“课课练”环节要让所有学生的体能得到锻炼和增强，练习密度要适当，不能太低。如果体能练习强度不够，这节课就不是一节成功的体育与健康课，是无效的。在实效课堂的背景下，每一节体育课都要求体能练习，因为任何运动都要有体能做保证，体能是运动的基础和根本。
英语观课报告
