这次我在环保综合性学习中有趣的事情
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写写环保故事
篇一:这次我在环保综合性学习中有趣的事情
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写写环保故事
作者：江一帆
来源：《读写算·小学中年级版》2014年第01期
这次习作，请你写保护环境的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象，写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。
写环境保护方面的内容，是一个大题目。遇到这样的大作文题，许多同学都会搔着头皮，咬着笔杆，不知从何写起，即使硬着头皮下笔，笔尖下挤出来的也是大话、空话。所以，动笔之前要注意如下几点：
一、仔细观察，认真调查。观察、调查是为了梳理自己对周围环境的了解。可以先问问自己，哪里环境保护好，哪里环境污染严重。比如，空气和水是不是受到了污染？绿地面积是扩大了还是缩小了？飞禽走兽是增多了还是减少了？为改善环境，人们做了哪些工作……然后，带着问题走向大自然，走向社会，去实地观察，去采访有关人员，去查阅资料……同时，还要不断地思考：哪些事情给自己的启发较大，原因在哪里。还要常问自己：自己做了哪些让自己或别人感到有趣或有意义的事情，哪些动植物让自己觉得有趣而难忘，等等。这样，你就能广泛深入地收集到习作的材料。
二、小处着眼，选好材料。调查让你发现，可写的内容很多，大到环境的污染、环境的治理变化，小到一口痰、一袋垃圾、一桶水等等。那么，选什么来写呢？我们应该从生活的点滴小事中，挑选出让自己感触最深、调查得比较清楚的环保事例来写。还可以写调查时发生的有趣的事情，写调查时触发的想象——几年后家乡的环境。总之，你觉得哪方面的内容最熟悉，写起来最顺手，你就选择哪个内容来写。这样，才能写得实在，才能用具体、确凿的事例感染、打动读者。
三、紧扣内容，拟好题目。文章的题目是很重要的，平时我们看报纸，哪个标题最吸引你，你就会最先看哪篇文章；同样的道理，你的题目起得精彩，大家就一定会在第一时间想看你的文章。因此，好文章还要有个好标题。如果你以“资源”为第一人称来写，题目可以是《酸雨的自述》《小河的自述》；如果你以破坏后的环境为材料，题目可以是《救救小鱼》《水与小鱼的对话》；如果你以家乡为材料，题目可以是《家乡的小溪》《未来的家乡》；你还可以以叙述的事例或人物名称为题，如《节约用水》《小区的保洁员》，等等。
四、具体叙述，写出真情。作文时，你应围绕“保护环境”这一主题，用调查所得的具体事例来表达自己的真情实感。如写调查到的情况，既要有序又要有重点地把调查的时间、地点、人物交代清楚，把调查的原因和过程写详细；真实地写出自己对环境变化前后的心情，对周围环保工作的想法和建议，以引起读者的关注，唤起大家致力于环境保护。这样，你的文章才能叙述具体，重点突出，才是感情真挚的好文章。
环保教学反思
篇二:这次我在环保综合性学习中有趣的事情
《环境保护教育》教学反思 这节课的教学目的是提高学生环保意识，改变不良生活习惯；让学生意识到保护环境的
重要性，从自己做起，从身边的小事做起。 第一环节，谈话引入。通过谈话引起学生对身边环境的注意，让孩子们明白自己有责任
有能力让我们的环境更加和谐。 第二个教学环节是，从四个方面讨论，让学生交流自己在平时生活中能做到的和发现一
些影响环境的信息，让学生在交流的过程中能更大限度的了解自己怎样做可以保护我们身边
的环境。通过学生的汇报，做到全班交流，使学生个人所获取的信息扩大化。这个环节完全
是随机性的，教学的内容就是学生汇报的内容，教师仅作为一个引导者。在学生汇报的基础
上，我也准备了一些图片资料来让学生更深入地了解到环境污染的严重状况，引起学生对环
境污染的后果与危害产生恐惧感，从而产生了对环境保护的迫切感。 第三个环节就是指导学生的行为，我通过让学生汇报人们有哪些破坏环境的行为，从而
从反面上让学生知道什么行为是不可为的。希望他们能了解到在日常生活中，保护环境是随
时随地都可为的。
这节课，在设计时，我想到我们学校总在说的节约，如做课间操时，要关教室的灯，洗
手时，水开小一点，爱护我们的操坪等等，让同学们注意身边的环保小事，并时时提醒自己
不要做对环境不好的事情。通过这节课的学习，达到了我的教学目的，提高了同学们的环保
意识。篇二：环保教育教学反思 《臭氧层空洞》教学反思 兴趣是最好的老师。兴趣是人们积极从事实践活动，不断获得知识，开阔眼界从而丰富
人的精神生活的推动力量之一。在实际教学当中，要善于观察学生的“兴趣”点，并由此展
开课程教育，那么学生就会全身心地融入到课堂氛围中，上课的效率会成倍提高，对知识的
掌握理解程度也会大大加深。同学们往往思维活跃，发言热烈，讨论激烈，口才能力也会在
潜移默化中得到锻炼。这次我在环保综合性学习中有趣的事情。
上课要学会表扬学生。现在的学生因为太“现实性”，大多不太在意环境保护这门课程的，
这也是我们这门学科的尴尬之处，大部分学生的精力是不会花在这里的。看到他们的成绩，
看看他们平时的表现，老师上火还来不及，“表扬”两字好像被遗忘了。我深深体会到，只要
你找对方法，学生是可以被调动起来的。在课堂上，多用表扬，对于我们教师没有丝毫的损
失，而对那些长期得不到表扬的学生来讲，可能是莫大的鼓励，可能会因此改变对自身的看
法、对学习的看法、对老师的看法、对人生的看法。表扬会成为催化剂，促进学生对自身自
信、对学习自信。
要让学生真正成为课堂的主角。新课程改革以来，要确立学生的主体地位、学生是课堂
的主角的呼声一刻也没有停止过。但是在许多农村中学，很多教师还是眉毛胡子一把抓，一
竿子到底，兴“一言堂”，学生始终是一个被接受者。在这节课中，我没有干涉学生的学习行
为，始终让学生成为课堂的主角，让学生在课堂 中交流、讨论甚至激辩。我成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。我
只是在规范学生的学习行为，维持课堂秩序，在适当的时候作一下适度的引导。可以这么说，
正是因为有了充分的自主探究作基础，学生才能在课堂上尽情地发言。从中我们也不难发现，
学生是思考了、探究了，课堂真正以学生为主体了，无形中课堂成为了学生展示风采和能力
的大舞台。
在教学过程中要善于培养学生的创新能力。在知识经济时代，人与人的能力竞争日趋激
烈，能力中最重要的是创新能力。教育心理学研究表明，一个人的创造性与其所拥有的知识
量之间并不是成正比关系。即知识多的人创造性不一定强，知识少的人创造性不一定弱。这
一研究表明，教师在教学中不仅要传授知识，也要重视学生能力的培养，尤其是创新能力的
培养。我只是提到“大家更可以充分发挥自己的想象力和创造力，发表一下自己的主张和观
点”，就引来同学们如此多的“金点子”。尽管学生的整体素质较底，但蕴藏在他们身上的创
新潜力是巨大和丰富的，也可以发现在他们身上有创新意识，有创新精神，有丰富的想象力，
关键是教师如何去发现、去引导，如何去给他们搭建一个展示能力的平台。篇三：环保作文
教学反思
环保作文教学反思 篇一：环保作文>教学反思 课文第二单元主要围绕>环境保护方面的内容展开，在课文学习中又安排了综合性学
习活动，让学生去搜索查找有关这方面的资料。而在语文园地中，则编排进行环保有关的作
文。在这节作文课的教学中，我主要从两个问题入手 : 一是对现在家乡环境保护方面人们的
一些具体措施及做法，存在哪些问题或好的方法：二是对于未来的家乡环境你有怎样的设想。
以此为基点，引导学生在现实基础上，了解并认识环保的一些知识，从而能更好地展开想象这次我在环保综合性学习中有趣的事情。
的翅膀，构建未来家乡的景象。以《未来家乡》为题，允许超现实的构思，让学生尽情发挥，
成文之后，纵观总体效果，我感觉主要存在以下问题： 1 、有部分学生描写细致，语句优美，但文章缺乏想象力，构建的未来家乡缺少许多充
满生机及新意的设想，描写平淡。 2 、对于文章要求的把握上，定位不准，有相当一部分学生的作文和第一单元描写家乡
风景一样，是第一单元作文的再次写作，存在审题上的偏斜，这点是作文前未曾预料的。 3 、整篇作文未来家乡景物的描写，缺少一个中心，没有凸显出所要描写家乡的主要特
点，>景色的介绍描绘有些凌乱无序。从以上问题，我觉得今后作文指导中，要注意学生
审题的重要性，并注重作文修改的加强。正所谓“三分文章七分改”，只有通过不同方式的，
自改、互改、讲评，才能使文章越改越精彩，越改越完善。 篇二：环保作文教学反思 第二单元习作要求：通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，
就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想像，写一
写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。 在这组课文的学习中，感觉到学生对环保有初步的认识，在综合性学习中，对于身边破
坏环境的现象有一定的了解。但总的来说，这些认识与了解都显得太过肤浅，实实让人觉得
“学生太小，环保太大”！要怎样来指导这次作文呢？ 联系本组课文《一个小村庄的>故事》，文章用对比的手法警示人们要注重保护环境，
维护生态平衡，浅显易懂。那么，用对比的手法指导行文是个不错的选择。《路旁的橡树》，
以小见大，通过把笔直的公路在橡树旁边改道，赞扬了人们保护环境的那颗高尚的心。那么，
以小见大的手法应该在此学以致用。重点是，要如何选材？《伊水河的哭泣》，大家都在写。
我却有点犯难，我刚刚写过《我家门前那条河》，写得那般美轮美奂，一下子触到阴暗面，我
怕学生转不过弯来。再说了，以前那清澈见底能看见河底的砂石，能捉到鱼虾的小河，其实
我都没亲眼看见过，我不知道学生能否想像得到。而现在的河里现状，也不是每位孩子都能
实地调查了解，同时，我也觉得这题目好像有点大。要如何才能适合孩子的认知水平呢？我
想到了学生喜爱的童话故事。变换角度，把自己想成 是森林里的一只小鸟，是水中的一条小鱼等等，多么有力啊，以小动物的身份来控诉可
怕的遭遇；多么有趣啊，以动物的视角来观察生活！ 事实证明，这样的做法是对的。学生习作可圈可点。大部分同学能用对比的手法，以小
见大，在一个小故事中，将环保这个沉重的主题凸显出来。篇四：《净化空气 保护环境》教
学反思
六年级下册第五单元5-5《净化空气 保护环境》教学反思
广州市真光小学 吴伟婵 审稿：何文静 环境问题是人类所面临的主要环境问题之一，
教学重点应放在大气环境问题产生的原因及保护措施上。使学生认识全球变暖、臭氧层的破
坏、酸雨等全球性大气环境问题成因及其危害，了解大气环境保护措施，是本课的教学目标。
本节教材应使学生懂得大气环境问题不是哪一个国家或地区的问题，而是全人类所面临的共
同问题，保护大气环境需要全球合作，从而培养学生全球观念、环保意识和行为规范。在本
课教学中，我力图通过问题情境的创设,学习活动的开展,唤起学生的环保意识和责任感,引发
学生积极探索的欲望,培养学生辩证思维能力和分析解决问题的能力。向学生进行保护环境的
教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。在教学
中，我注意学生的参与合作，体验情景，重视师生交流、生生交流，提高了课堂的效率。篇
五：二年级环境教育教学反思 二年级环境教育教学反思 临池镇黄山小学 徐龙 环境教育是一项综合性很强的教育，应当多渠道、全方位进行教学。一学期已经过去，
为了以后更好的教学，做以下反思。
1.以后教学中要注重知识渗透，寓环境教育于课堂教学之中。首先要上好环境教育课 要
把这项教育开展得扎实深入，必须把环境教育课程作为基本载体，以便使环境教育比较系统
地开展。教学中要根据本年级学生年龄特点，认知规律以及掌握环保知识的现状入手，根据
环境教育的目标、理念和环境教育内容，选择适合本年级的环境教育内容，根据学期初制定
好的环境教育课教学计划，备好环境教育课教案，上好每一节环境教育课。
2.要开展活动，丰富学生生活，重视环保实践教育，改变重知识轻教育实践的倾向。 寓环境教育于学生的实践活动之中，让他们在愉快的心情中很自然地接受环境教育，这
样既丰富了环境教育内容，又达到了提高孩子们各种参与能力的目的。
3.让学生营造校园的环境教育氛围，普及环保知识，提高环保意识。使我校变得更美丽
漂亮。
良好的生存环境给人以美好性格的塑造和心灵的陶冶，与自然和谐相处是现代人应有的
素质。因此，平日里要注意在自己的班里、校园里创设优美环境，诱发孩子们爱护环境，保
护环境的意识。人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最密切的小环境。要爱
护地球就要从我们身边做起，让我们的教室、校园美丽起来。我们应采取多项措施引导孩子
美化、净化学校环境。
保护环境综合实践活动
篇三:这次我在环保综合性学习中有趣的事情
第二单元“爱护环境从我做起”的综合性学习教学设计
刘艳芳
课题：《爱护环境从我做起》 设计理念：
我们在引导学生开展“调查家乡的环境”的综合性学习活动时，要注意引导、鼓励学生积极主动地参与，培养他们的兴趣和自主意识。 【活动目标】
1．通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。 2．引导合作探究，培养学生的合作意识和合作能力。 3．通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。 【活动过程】
一、启发谈话，明确目标
师：同学们，你们了解家乡的环境吗？比如，空气和水是不是受到了污染？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什么？让我们开展一次调查周围环境的活动，以小组为单位，搜集与周围环境有关的资料，然后把搜集到的资料在班上进行一次交流和展示。让我们赶快行动起来吧！ 二、课前准备，搜集资料
1．成立调查小组，明确分工。
根据自己的生活环境和兴趣、爱好，自由组合成调查小组，然后推选出小组长，并明确小组中各人员的分工。
2.制订计划，开展活动。
（1）制订计划。
“调查家乡的环境”活动计划
“调查家乡的环境
”观察计划
“调查家乡的环境”采访计划
（2）开展活动，搜集整理资料。
①利用课余时间走向大自然，走向社会，通过观察、采访、查找资料等方式广泛搜集资料。
②在搜集资料的基础上，筛选、梳理所搜集到的资料，使这些资料系统化、条理化。例如，可采用填表的方法将搜集到资料进行归类整理。 环境污染情况
三、课堂交流，相互启发
1．让学生在活动小组里交流了解到的情况。
2．各活动小组推举代表在班上汇报。可以汇报环境受到了哪些污染；为了改善环境，人们做了哪些工作……一人汇报后，同组的同学可以补充，其他组的同学可以提出问题，由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真作答。
3．各活动小组汇报结束后，教师组织学生讨论：我们能为保护家乡的环境做点什么。 四、自主选材，自由表达
1． 在课堂交流的基础上，引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。 2．自主选材，自由表达。从表达的内容来看，可以写调查了解到的情况；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境变化；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。从表达的形式来看，可以写人记事，可以写想象作文，可以写建议书，还可以写调查报告。总之，只要围绕保护环境这个主题，喜欢写什么就写什么，喜欢怎么写就怎么写。 五、成果展示
环保作文教学反思
篇四:这次我在环保综合性学习中有趣的事情
环保作文教学反思这次我在环保综合性学习中有趣的事情。
篇一：环保作文>教学反思
课文第二单元主要围绕>环境保护方面的内容展开，在课文学习中又安排了综合性学习活动，让学生去搜索查找有关这方面的资料。而在语文园地中，则编排进行环保有关的作文。在这节作文课的教学中，我主要从两个问题入手 : 一是对现在家乡环境保护方面人们的一些具体措施及做法，存在哪些问题或好的方法：二是对于未来的家乡环境你有怎样的设想。以此为基点，引导学生在现实基础上，了解并认识环保的一些知识，从而能更好地展开想象的翅膀，构建未来家乡的景象。以《未来家乡》为题，允许超现实的构思，让学生尽情发挥，成文之后，纵观总体效果，我感觉主要存在以下问题：
1 、有部分学生描写细致，语句优美，但文章缺乏想象力，构建的未来家乡缺少许多充满生机及新意的设想，描写平淡。
2 、对于文章要求的把握上，定位不准，有相当一部分学生的作文和第一单元描写家乡风景一样，是第一单元作文的再次写作，存在审题上的偏斜，这点是作文前未曾预料的。
3 、整篇作文未来家乡景物的描写，缺少一个中心，没有凸显出所要描写家乡的主要特点，>景色的介绍描绘有些凌乱无序。从以上问题，我觉得今后作文指导中，要注意学生审题的重要性，并注重作文修改的加强。正所谓“三分文章七分改”，只有通过不同方式的，自改、互改、讲评，才能使文章越改越精彩，越改越完善。
篇二：环保作文教学反思
第二单元习作要求：通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想像，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。
在这组课文的学习中，感觉到学生对环保有初步的认识，在综合性学习中，对于身边破坏环境的现象有一定的了解。但总的来说，这些认识与了解都显得太过肤浅，实实让人觉得“学生太小，环保太大”！要怎样来指导这次作文呢？
联系本组课文《一个小村庄的>故事》，文章用对比的手法警示人们要注重保护环境，维护生态平衡，浅显易懂。那么，用对比的手法指导行文是个不错的选择。《路旁的橡树》，以小见大，通过把笔直的公路在橡树旁边改道，赞扬了人们保护环境的那颗高尚的心。那么，以小见大的手法应该在此学以致用。重点是，要如何选材？《伊水河的哭泣》，大家都在写。我却有点犯难，我刚刚写过《我家门前那条河》，写得那般美轮美奂，一下子触到阴暗面，我怕学生转不过弯来。再说了，以前那清澈见底能看见河底的砂石，能捉到鱼虾的小河，其实我都没亲眼看见过，我不知道学生能否想像得到。而现在的河里现状，也不是每位孩子都能实地调查了解，同时，我也觉得这题目好像有点大。要如何才能适合孩子的认知水平呢？我想到了学生喜爱的童话故事。变换角度，把自己想成
是森林里的一只小鸟，是水中的一条小鱼等等，多么有力啊，以小动物的身份来控诉可怕的遭遇；多么有趣啊，以动物的视角来观察生活！
事实证明，这样的做法是对的。学生习作可圈可点。大部分同学能用对比的手法，以小见大，在一个小故事中，将环保这个沉重的主题凸显出来。
