《少年王勃》讲的是什么呢?关于《少年王勃》的教学设计要如何写呢?一、教学目标1 学会本课9个生字，绿线内的字只识不写，认识“少”、“都”等多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。2 联系课文内容体会赣江“水天一色，霞鹜齐飞”的壮观

教材分析：　　这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆。　　学情分析：　　学生对少年王勃比较陌生，老师揭示课题后，先介绍少年王勃在滕王阁会

这是一篇人物故事。课文主要讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下千古名篇〈〈藤王阁序〉〉的事，显示了王勃非凡的才华。依据学生的认知规律及教材的特点，在整个教学活动中，我始终坚持把情景教学贯穿与始终。　　首先，在学生理请一 二自然段的文脉后，我设计了让学生表演邀请的场面，并进行评议，不仅使课堂教学显得生动活

【教学要求】　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。　　2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热情。　　【教学准备】挂图、生字卡片。　　【教学过程】　　第一课时　　一、导入。　　二、初读

【教学要求】　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。　　2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热情。　　【教学准备】　　挂图、生字卡片。　　【教学过程】　　第一课时　　一、导入。　　二、

一、寻找中心话题，让教学设计绽放美丽的花　　教学的设计一直是我们教师努力追寻出新而又时刻离不开的话题，教学设计不应为教而设计，应该为学而设计。我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学，但作为教师怎样的设计才能达到促进学生简简单单学习、扎扎实实发展的目的？我

一、导入：　　这节课　　我们继续学习课文《少年王勃》。　　通过上节课的学习，　　你认为“王勃是一个怎样的人？”　　二、精读全文，中心话题：王勃是什么样的人？　　㈠　　谁能说说王勃是个怎样的人？　　（板书：“有才气”或者“奇才”）　　〖预设一】：“有才气”或者“奇才”，这可能是很多学生的认为。　　〖预

教材分析：　　这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆。　　学情分析：　　学生对少年王勃比较陌生，老师揭示课题后，先介绍少年王勃在滕王阁会

对于教学的设计一直是我们教师努力追寻出新的而又时刻离不开的话题，现就《少年王勃》一课的教学设计谈谈我的一点体会与感受。每一篇文章都有特定的主题，教师围绕主题设计教学，帮助孩子们领悟文章主旨。全国小学语文理事会会长崔峦先生在全国第五届青年教师教学观摩活动中这样讲，“我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本

第一课时　　一、导入新课　　1、长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？（赣江）　　2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300多年历史

教学目标　　1、知识内容：理解课文内容，体会赣江水天一色、霞鹜齐飞之壮观、秀美的景象。　　2、情感目标：从本课的语言文字中感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。　　3、技能培养：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。借助多媒体指导学生观察图画，培养学生的观察能力、自主学习能力及讨论交流的合作学

教材分析：　　这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《藤王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。　　课文共有五个自然段。第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。第五自然

教材分析：　　这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆。　　学情分析：　　学生对少年王勃比较陌生，老师揭示课题后，先介绍少年王勃在滕王阁会

教材分析：　　这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆　　学情分析：　　学生对少年王勃比较陌生，老师揭示课题后，先介绍少年王勃在滕王阁会上

【教学要求】　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。　　2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热情。　　【教学准备】挂图、生字卡片。　　【教学过程 】　　第一课时　　一、导入 。　　二、

教材分析：　　这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆。　　学情分析：　　学生对少年王勃比较陌生，老师揭示课题后，先介绍少年王勃在滕王阁会

教材分析：　　这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《藤王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。　　课文共有五个自然段。第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。第五自然

教学要求：　　1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。　　2 学会生字、新词，理解由生字组成的词语。　　3 理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。　　教学重点：　　背诵三、四自然段；书写生字；知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千

教材分析：　　这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆　　学情分析：　　学生对少年王勃比较陌生，老师揭示课题后，先介绍少年王勃在滕王阁会上

对教案的设计经过了“两议修改”终于在课前的那一刻尘埃落定。这几日我似乎还沉浸其中，也许这就是反思吧！对于教学的设计一直是我们教师努力追寻出新的而又时刻离不开的话题，现就这次教学设计的反思表达出来也算是我课后留下的点滴痕迹吧！　　每一篇都有特定的主题，教师围绕主题设计教学，帮助孩子们领悟主旨。全国小学

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合唱（héchàng；chorus）指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。以下是小编整理的小学合唱社团教案三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

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