《读什么书取决于为什么读》阅读题原文及答案
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试题内容：
四、实用类文本阅读（25分）
12、阅读下面的文字，完成(1)-(4)题。
【材料一】
读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。
人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题，因而是人文性质的，同时其影响得到了世代的公认，已成为全人类共同的财富，因而又是经典 性质的。我们把这些著作称做人文经典。在人类精神探索的道路上，人文经典构成了一种伟大的传统，任何一个走在这条路上的人都无法忽视其存在。
认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。
（节选自周国平《经典和我们》）
【材料二】
我国
中美两国国民阅读调查表
（选自中国新闻网）
【材料三】
一份调查报告：受访者是30位出身于工人阶层的男子，最后有15人成为大学教授，15人仍在工人阶层。在挑选这30人的时候，研究人员确认他们出身于相似的社会环境，而且家庭创伤也相似（父母酗酒、死亡、离婚等）。
15位教授中，有12位有父母给他们读书或讲故事；15位工人中，只有4人有这种经历。 15位教授中，有14人小时候家中有很多图书和印刷品；15位工人中，只有4人家中有书。15位教授中，13人的母亲与12人的父亲经常阅读书报杂志；15位工人中，只有6人的母亲与4人的父亲经常阅读。15位教授小时候都受到大人在阅读上的鼓励，15位工人中只有3人受到鼓励。
其中，教授组二号受访者，他是一名社会学学者，7岁时母亲去世，被送进孤儿院，一直到17岁自立成人。他在进入孤儿院时备受煎熬，他 不知道孤儿会发生什么事 。8岁①时，这位受访者在孤儿院图书馆发现了霍雷肖·阿尔杰的系列故事书。这个发现对他影响深远，因为它突然间了解到，尽管在孤儿院，他仍然可以掌握命运，创造人生。霍雷肖·阿尔杰的书让他看到 一个掌握自己命运的男孩典范 ，他可以选择自己的人生。
（节选自吉姆〃崔利斯《朗读手册》）
【注】①霍雷肖?阿尔杰（1832—1899），美国儿童文学作家，共创作了100多部作品。他专门撰写贫困男孩发奋图强最终成功的故事，代表作《衣衫褴褛的迪克》。
【材料四】
加拿大的两位科学家将观看电视的人大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家卢格曼早在上世纪70年代就认为，书籍是与我们左脑交流，电视使我们头脑中理智的部分休眠。
因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。
（节选自许知远《电子时代的阅读》）
（1）阅读材料一，简要说说人们读书的目的一般有哪些，并给“阅读”下一个定义。（6分）
（2）阅读材料二、三、四，谈谈影响我国国民阅读习惯的因素主要有哪些。（6分）
（3）阅读材料三，你得出了哪些调查结论？请简要回答。（5分）
（4）综合上述四则材料，请你就全民阅读提些建议。（8分）
试题答案：
四、实用类文本阅读
12．（1）①目的：一是为了实用，二是为了消遣，三是为了获得精神上的启迪和享受。（3分）②定义：阅读是一个人的灵魂在文字构筑的精神世界里自我发现和自我成长的个人化的精神行为。（3分）
（2）①父母自身对阅读的关注与重视程度；②阅读的取向（目的性），是偏重于实用性、消遣性还是追求精神享受、提高文化素养；③阅读方式，如喜欢看纸质文本还是看电视等声像作品；④公共图书馆的数量及藏书的品种及数量。（每点2分，写对3点即可得满分）
（3）①父母对阅读的重视直接影响孩子今后的成就。（2分）②阅读决定一个人长大后的命运与发展。（2分）③阅读内容影响一个民族的人才发展趋向。（1分）
（4）示例：①人人都要阅读，这不仅是为了实用的功利，更是提升自我、发展自我的需要；（2分）②父母和老师要以身作则，引领孩子们热爱读书，多读好书（如人文经典方面的书），尽量远离电视及其他电子产品；（3分）③政府要大力倡导读书之 风，兴建更多的公共图书馆（含私人图书馆），添置图书，方便借阅，并适时举办各类读书活动（如公益讲座、知识竞赛、读书沙龙、征文比赛等）。（3分）（能结合材料，并联系实际，做到言之成理即可）
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