课文吆喝教学实录

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　　萧乾的《吆喝》一文中，商贩的吆喝声，在无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。下面，小编为大家分享吆喝教学实录，希望对大家有所帮助!

　　师：上课。

　　生(齐)：老师好。

　　师：同学们好，请坐。

　　师：非常高兴能和同学们共同学习这篇课文。我们先去认识一下作者——萧乾先生。(幻灯片：作者简介)来，请你来读一读。

　　生1：萧乾，蒙古族，原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、文学翻译家。

　　师：非常好。请坐。萧乾，北京人，而且是老北京人，非老北京不能写出这样浓郁北京味道的文章。大家已经预习文章了，看看这几个生字词能不能读准。(幻灯片：五个生字词)(给学生一分钟时间)

　　师：谁来读一读。

　　生2：囿于、馄饨、饽饽、秫秸杆、吆喝。

　　师：读的非常好。第二个词与我们这里的方言有点诧异。我们这里叫——

　　生(齐)：馄饨(发顿音)。

　　师：其实它念——

　　生(齐)：馄饨。

　　师：秫秸杆，也读对了。但是，如果在北京的口语也就是京白里边，往往会加一个儿化音。怎么读?

　　生(齐)：秫秸杆儿。

　　师：很好这就是京白的特点之一。好的，每个生词读两遍。齐。

　　生(齐)：……吆喝(生字词读两遍)

　　师：这个吆喝的喝，轻声，大家也读准了。吆喝原意指的是大声的喊叫，但是在这片课文里边，他指的是什么?文章当中，有一句话明明白白告诉了我们。他说，这吆喝啊，指的就是——，就是——，什么呢?

　　生3：一种口头广告。

　　师：指的还不是这一句。吆喝当然是广告，更确切的说是哪一句呢?它指的就是——

　　生4：背景街头各种商贩的叫卖。

　　师：在哪里?

　　生4：第二段的后半句。

　　师：找到，把它划下来。这就是吆喝，对这样的吆喝，学们可不陌生吧。我在农村长大的。早上经常有敲梆子买豆腐的，那个算是器乐，咱不说了。有一种声乐，唱出来的，宛转悠扬，别有滋味，令我至今回味悠长。星期天回家，又听到这样的吆喝声，是这样的。(师模拟)“小鸡来哦——，卖小鸡——啰!”听过没有?

　　生(七嘴八舌)：听过。

　　师：对了，买小鸡的是吧?这是咱们这儿的吆喝声。但是与老北京城那大街小巷形形色色各行各业种类繁多的吆喝没法比。这节课，我们随着萧乾，一起走入几十年前的老北京，去感受下街头那种纯正京白的吆喝的味道，也去感受下《吆喝》这篇文章背后的情怀。(板书：感受 情怀)

　　师：教给大家一种读书的方式或者也叫做姿态——还原。(板书)就是通过你的理解和演绎把文中无声的文字还原成有声有色的场景和画面，在这种情境中设身处地置身其中，去感觉，去感受，去领悟，去理解，去表达，这就是还原。(幻灯片：小组活动要求)下面请同学们找到文章当中你最感兴趣的一种吆喝，然后在四人小组当中试着吆喝吆喝，尽量原汁原味的还原出来。注意两个提示：一是注意标点符号;二是注意前后语言的提示。然后每组推荐一两个惟妙惟肖的吆喝声，在全班展示一下。来，开始。

　　生(小组活动)，师巡视指导。

　　师：好的同学们，吆喝声不长，但是很有味道。我要的是这个味道。注意每组的吆喝尽量不要重复。吆喝的同学要注意作者所说的那个特点——要气力足，嗓子脆，口齿伶俐。哪个组先来?

　　生5：一包糖来——荷叶糕!

　　师：不错，这个吆喝，一定要抓住一个词，那个“一包糖”要——

　　生(齐)：尖声尖气。

　　师：对，尖声尖气。怎么来?再试一试。

　　生5：一包糖来(尖声尖气)——荷叶糕!(掌声)

　　师：这个吆喝很精彩，我要这样吆喝行不行?荷叶糕来——一包糖!行不行?为什么不行?

　　生5：先说一包糖来，可以留下一个悬念。

　　师：什么悬念?这个吆喝要突出一个特点，是什么?

　　生(齐)：甜!

　　师：甜到什么程度?

　　生(齐)：一包糖!

　　师：吆喝中，谁在前，谁在后，谁大声，谁小声，这里面都是智慧，都是讲究。不错，吆喝的好，你站着。(笑)第二个吆喝，你来。

　　生6：葫芦儿——刚蘸得!

　　师：这个吆喝很能体现京白的特点，这里有个儿化音，要处理的不留痕迹。怎么办?再来!

　　生6：葫芦儿——刚蘸得!(较好)

　　师：好的。葫芦儿就葫芦儿呗，为啥还要强调刚蘸得呢?

　　生(齐)：新鲜。

　　师：文中还有个买糖葫芦的。谁来?

　　生7：葫芦儿——冰塔儿——(很精彩)

　　师：你是不是北京卖过?特别的京味儿十足。你来说一说，你的这个吆喝好在哪里?(语塞)葫芦儿，冰塔儿，这两个词什么关系?

　　生7：做的像冰塔儿似的。

　　师：一个冰塔儿，你似乎看到了葫芦怎样的特点?

　　生7：晶莹剔透的糖稀厚厚的。

　　师：用课文当中的那个词怎么说的?形容的怎么样?

　　生(齐)：晶莹可人。

　　师：什么叫晶莹可人?

　　生7：闪着光，特别漂亮。

　　师：可人呢?

　　生7：可人就是看着就想吃。

　　师：非常让人喜欢，是吧。前边那个吆喝不是说新鲜吗?我就不吆喝新鲜，我吆喝好看，做的像冰塔儿，模样好看，角度不一样，智慧。你也站着。下一个。

　　生8：吆——荞麦皮耶!

　　师：有意见，这个“吆”应该如何?

　　生(齐)：高

　　师：再来。

　　生8：吆——荞麦皮耶!(很到位)

　　师：很好，注意啊，这个荞麦皮可不比糖葫芦。荞麦皮不好看，不好吃，不好玩，怎么吆喝让人家记得住呢?他就有办法，怎么办?

　　生9：吓唬人。

　　师示意生8再来：吆——荞麦皮耶!(极好)

　　师：我吓你个马趴，看你记住记不住!萧乾就记了一辈子，对吧!什么叫马趴，知道吧?

　　生(齐)：倒了。

　　师：对，这是京白语言中特有的词，指的是倒在地上了。你也站着。谁还有精彩的吆喝?你来。

　　生10：蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。:

　　师：挺好，这个比较难，但是有点节奏在里边。吆喝的好，精工出细活啊。站着。还有，你来。

　　生11：又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。

　　师：你的节奏感把握的很好。这种感觉就是文中那个词，说的是什么?

　　生(齐)：合辙押韵。

　　师：合辙押韵的特点。对，你能把它吆喝好了，也能把下边那个吆喝还原好了。你试试。

　　生11：老太太(那个)真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧(那么)西屋里看，没有饽饽赏碗饭。

　　师：好不好?再来一遍，大家打着拍子，就知道合辙押韵是怎么回事儿。来，起。

　　生11吆喝，学生打拍子。

　　师：合辙押韵，最有艺术的味道。站着。还有吗?

　　生12：冰棍儿——三分嘞!

　　师：冰棍儿，三分嘞。降价了，爱买不买，不买，你吃亏。站着，还有吗?

　　生13：馄饨喂——开锅!

　　师：对了，快捷方便，谁来都开锅。看看还有吗?

　　生14：硬面——饽饽——

　　师：这个“面”，在京白里边往往会加一个什么?

　　生(七嘴八舌)：儿化音，面儿。

　　师：如果加上儿化音，什么样?

　　生14：硬面儿——饽饽——(极好)

　　师：就这个味道，你的这个吆喝有怎样的特点呢?

　　生14：简洁。

　　师：只是简洁吗?文章当中怎么说的?

　　生14：声音厚实，词儿朴素，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。

　　师：由此你发现，这个卖饽饽的买卖人又怎样的特点?

　　生15：实在。老实。

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