五年级学生如何学习
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小学五年级语文学习方法
篇一:五年级学生如何学习
升入五年级，语文的学习难度就会比以前略有增加，那么，该怎么办呢?别担心，接下来，小编就和大家分享小学五年级语文学习方法，希望对大家有帮助!
小学五年级语文学习技巧
一、预习课文要精细
学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。根据学生高段学习特点，推行导学案，引导并带动学生更好地进行课前预习，相互合作、探究，提出质疑并学会思考，更好地完成预习作业。
预习要求具体如下：
1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄;
2、初步了解课文内容，理清文章并概括课文大意。
3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边)
4、搜集课文相关的资料。
二、课堂听讲要专注
有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。
三、课堂笔记要精确
课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
四、作业完成要质效 作业类型：
1、预习作业(根据预习要求完成)
2、《写字钢笔字》：作业随课文教学进行，保证每课及时完成作业，并且巩固。另外准备听写本，便于保证每课生字词的掌握与巩固。
3、《知识与能力训练》：随堂按学习篇目完成，堂上指导并同桌互改或上交老师查阅。
4、《采蜜集》：用来摘抄每篇课文中或平时阅读的课外读物的佳句，或写读书收获等，它继续作为课外作业，保证每课及时完成，按单元上交给老师查阅。
5、《习作本》：配合单元习作指导，完成以单元为主题的作文共计7篇，“小练笔”3篇。
6、《课文本》：作为单元生字词语听写考试用。
7、读书交流卡(作为阶段阅读课外读物进行读书感受与交流)
五、诵读课文要熟练
要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓励学生主动背诵。
六、阶段复习要自觉
每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。
七、课外阅读经典化
学生拥有大量的阅读能力与兴趣，配合采蜜本的摘抄积累，不单是泛指课内学习的内容，还应包括课外知识的补充
小学五年级语文学习窍门一、快速阅读的基本技巧
1、避免发声。出声阅读是影响阅读速度的重要因素。实验统计表明，朗读的速度最快每分钟只能达 到200字，而默读每分钟可达800字左右，是朗读的4倍。因此，提高阅读首先要学会默读。默读的关键在于避免出声，有的人在读时虽然听不到有明显的出声 现象，但是仔细观察会发现他的唇或舌在动，说明其阅读仍有不易觉察的潜在发声现象，这仍会影响到阅读的速度。在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动 的现象。
2、减少注视点。阅读过程中，眼睛是以快速眼跳运动的方式进行的。其中眼跳运动的时间只占 10%，而眼睛停留在各个注视点上停顿的时间占到总时间的90%。可见，眼睛主要不是靠眼跳的运动，而是通过眼跳中的注视停顿来获取信息。这样，减少一行 乃至一页文字中的注视点，也就相应使得视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多，从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。
3、缩短眼停时间。眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。减少停留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。
4、避免回视。回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。回视的次数越多，阅读的速度就会越慢。因此，必须努力克服回视的毛病。一般来说，回视的出现是由于注意力不够集中、阅读缺乏自信，总担心没有完全看清楚。要避免回视，就应从这些方面多加注意。
小学五年级学习方法
篇二:五年级学生如何学习
小学生五年级学习方法
数学方面
计算：
多动笔运算；要有针对性
审题：
增强理解能力和筛选信息的能力。
运算步骤要完整
做题不要太多，但也不能太少
要精，要多思考，要善于总结归纳。不要以为现在只学到五年级的知识就可以了，要学会融会贯通。把以前学会的数学概念要与现在学的知识点串起来。如比，在学到小数除乘法时，可以想到除法的商不变性质和乘法的性质。
“粗做十题，不如精做一题”选题要精要有代表性。太直接的题尽量少做。
语文
多阅读，同时提高鉴赏水平。一定的背诵和默写也是需要一定量的。同时多练笔写作。
英语
词汇单量是王道。大量的听读。简单学点语法
科学
阅读科普类书 推荐《科学实验王》 虽然是漫画，但知识点还算不错。
小学五年级语文学习方法
篇三:五年级学生如何学习
小学五年级语文学习方法指导（一）
学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。
一、预习课文要精细
学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。根据学生高段学习特点，推行导学案，引导并带动学生更好地进行课前预习，相互合作、探究，提出质疑并学会思考，更好地完成预习作业。
预习要求具体如下：
1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄；
2、初步了解课文内容，理清文章并概括课文大意。
3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。（标在书上或者课文旁边）
4、搜集课文相关的资料。
二、课堂听讲要专注
有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。
三、课堂笔记要精确
课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
四、作业完成要质效
作业类型：
1、预习作业（根据预习要求完成）
2、《写字钢笔字》：作业随课文教学进行，保证每课及时完成作业，并且巩固。另外准备听写本，便于保证每课生字词的掌握与巩固。
3、《知识与能力训练》：随堂按学习篇目完成，堂上指导并同桌互改或上交老师查阅。
4、《采蜜集》：用来摘抄每篇课文中或平时阅读的课外读物的佳句，或写读书收获等，它继续作为课外作业，保证每课及时完成，按单元上交给老师查阅。
5、《习作本》：配合单元习作指导，完成以单元为主题的作文共计7篇，“小练笔”3篇。
6、《课文本》：作为单元生字词语听写考试用。
7、读书交流卡（作为阶段阅读课外读物进行读书感受与交流）
五、诵读课文要熟练
要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓励学生主动背诵。
六、阶段复习要自觉
每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。
七、课外阅读经典化
学生拥有大量的阅读能力与兴趣，配合采蜜本的摘抄积累，不单是泛指课内学习的内容，还应包括课外知识的补充。
小学生阅读方法指导
“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。
2、学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。在此中间有一部分
书需要精心研读，有一部分书要远离（内容不健康地书）。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕.
3、学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。
一、主要读书方法
21世纪是信息飞速发展和快速传递的社会。面对琳琅满目的书籍报刊，人们既没时间也完全没有必要全部精读细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。
１、三读法
⑴ 浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。
⑵ 探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读２００多
个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。
⑶ 品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
２、“不动笔墨不读书”的方法
⑴ 圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
⑵ 作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
⑶ 写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。
⑷ 作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
⑸ 进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
３、边读边思考的方法
边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。篇二：小学五年级语文学习方法指导(学习)
小学生阅读方法指导
“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。
2、学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离（内容不健康地书）。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕.
3、学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。
一、主要读书方法
21世纪是信息飞速发展和快速传递的社会。面对琳琅满目的书籍报刊，人们既没时间也完全没有必要全部精读细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。
１、三读法
⑴ 浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。小学五年级学习方法_五年级的学习方法有哪些
⑵ 探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读２００多
个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。
⑶ 品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
２、“不动笔墨不读书”的方法
⑴ 圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
⑵ 作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
⑶ 写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。
⑷ 作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
⑸ 进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
３、边读边思考的方法
边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌
握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。篇三：学习语文好方法(五年级)
学好语文的“金点子”
我是一个热爱语文的女生。在班里，我的语文成绩名列前茅，多次受到老师表扬。我之所以热爱语文，是因为语文常常把我带到多姿多彩的世界里。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”在学习语文的道路中，我收获了许多学习的方法和“金点子”。今天就让我与大家分享一下：
1、充分利用早晨的美好时光。俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早晨记东西是个好时机，我们不能浪费了这段时间。每天早晨，我都早早地起来复习生字词，难写得在旁边写多两遍；背书时，我把一段分成两三部分。每天反反复复地背，日积月累，自然也记得很牢固了。
2、掌握阅读的有效方法。阅读，一定要读熟课文，理解课文讲什么，才能做到又快速又准确无误。做阅读时，一定要看清楚题目要求，一些比较隐蔽的题目，可以做个小标记，以防漏题。如果文中有答题的线索，可以用铅笔划出来，再作答。一些阅读最后一题通常会问：通过文章你懂得了什么？那么，你就要把文中的中心句和自己的理解结合起来。
3、看书是提高作文的奥秘。课后或者在家里时，我常常沉浸在书的海洋里，在里面寻找书中的奥秘。看书，是我提高作文水平的一个重要因素。看书时，我会把好的段落累土至山，在写作的时候，适当的运用到作文当中。在写作的时候，我们要学会用一些修辞手法， 比如说：比喻、拟人、排比等，这样能使作文语言更加细腻生动，读起来更加感人。 这就是我的学习经验了。
五年级常见的句式及学习方法
篇四:五年级学生如何学习
五年级句子做题方法汇总
1、陈述句改为反问句的方法：
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
2、反问句改为陈述句的方法：
1、将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。
2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
3、转述句改写方法：在归类复习中,总结出一句可行的顺口溜：一改标点，二改人称。冒号改逗号，双引号去掉；“我”改“他（她）”，“你” 直呼其名（即“你”指谁就改成谁）；称呼不要。
4、修改病句。（原则：不能改变句子愿意。能改不删。能添不去。）
几种常见的类型：
1、成分残缺类型的病句：在教室里，都在认真听课。
2、搭配不当类型的病句：我看见了他的心思。
3、用词不当类型的病句：他拖着沉重的脚步迅速地向前走。
4、重复啰嗦类型的病句：他经常回想过去的往事。
5、词序颠倒类型的病句：历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。
6、自相矛盾类型的病句：广场上到处是五颜六色的红旗。
7、指代不清类型的病句：李兵和王刚在课间散步时，他对他说“上课要全神贯注听讲”。
5、常见关联词有很多，他们分很多种类，不同的运用可以达到不同的效果，关联词语主要
有以下几类：
1.转折关系：尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……
2.假设关系
如果……就……、 即使……便…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……
3.条件关系
只要……就……、 只有……才…… 、无论……都…… 、不管……也…… 、即使……也……
4.因果关系
因为……所以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 之所以……是因为……
5.并列关系
不是……而是……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时、既……又……
6.承接关系 一……就……、起先……后面……
7.递进关系
不但……而且……、不光……也……、不仅……还……、虽然……但、不仅……还……
8.选择关系
不是……就是……、是……还是……、或者……或者、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……
6、要掌握几种修辞手法的特点：
1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比
扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。例如：
进行扩句练习时，首先必须弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语，在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个“枝叶”，这样的句子会更加完整、具体。如：
缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。缩句能帮助我们准确地理解句子意思。如： 嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。
经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话是写小麻雀。缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。如：
“六一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。这句话一经缩句成为：“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的，词语搭配不当。 缩句时，要先找出句子的主语、谓语、宾语，再逐步删去它们前面的修饰，直至缩干净为止。“在„„上（中、里、下）”等表示特定的条件和环境的词语应删去。如：
无论是扩句还是缩句都应注意以下几点：
△保留句子原来的基本成分，保持句子的原意，也就是说不管是增加还是减少“枝叶”，原句的主谓宾成分不可改变。例如：
很显然第二句话改变了原意。
△不能改变句子的结构。如：
△注意加上的修饰词必须与主干搭配得当。缩句时，删减掉的修饰词一定要删除干净，不要丢字、漏字。如：
修辞，是研究如何选用各种语言手段以提高语言表达效果的一门语言科学。修辞的要求是准确、鲜明、生动。
常见的修辞方式有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问和借代等几种。
1. 比喻
比喻就是打比方。两种完全不同的事物，在某一方面极其相似，就可以把一种事物比作另一种事物，这种修辞方式就叫比喻。例如：
长江大桥像一条巨龙，横卧在大江之上。
这句话用大家熟悉的“巨龙”来比喻“长江大桥”，给人感觉有飞舞之感，气势壮观，形象生动。
比喻一般由三个部分组成。一个是本体，也就是被比喻的事物；二是喻体，也就是用来打比方的事物；三是比喻词，也就是用来联系本体和喻体的词语。如上面的例句中，“长江大桥”是本体，“巨龙”是喻体，“像”是比喻词。在比
喻句中，这三个部分可以同时出现，也可以不同时出现。根据三个组成部分是否完全出现，以及它们之间所显示的关系，比喻可以分为明喻、暗喻、借喻三种类型。
（1）明喻就是三个组成部分同时出现，是一种最明显的比喻。常用“像、好像、好比、如同、仿佛、宛然、跟„„一样”等比喻词，把本体和喻体连接起来，并显示出它们之间是相似的关系。它的基本构成形式是：“甲像乙”。例如： 降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。
老李壮得像一头牛。
明喻要用比喻词，但含有“像、好像、如同”等词的句子，并不一定就是比喻句。如：
我好像听到楼下有人喊我。
我和爸爸长得很像。
第一句中的“好像”表示一种感觉，第二句中的“像”指的是相貌相像，并不是打比方，所以不能看作比喻。
（2）暗喻又称“隐喻”。它出现本体和喻体，常用“是、等于、成为、变为”等比喻词，把本体和喻体连起来。和明喻相比，暗喻在形式上更紧凑，内容上更密切，更强调本体和喻体的相似点。构成形式是“甲成了乙”。如： 儿童是祖国的花朵。
黄河是我们民族的摇篮。
暗喻句中有时喻体在前，本体在后；有时本体在前，喻体在后。
（3）借喻是不出现本体和比喻词，直接把喻体当作本体来说。这是一种不明显的比喻，较之暗喻更进了一步，是相等和代替关系。
例如：
对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。
这里的“魔鬼的宫殿”喻指国民党的反动统治。本体没有出现，显得语言精练，形象鲜明。
运用比喻的时候，要注意以下几点：
△作比的事物和被比喻的对象之间，如果没有相似点，就不能构成比喻。如： 天上的星星像一颗颗珍珠。
这里把星星比作珍珠就不太合适，应该是：
天上的星星像一颗颗钻石。
△打比方的两个事物必须是不同种类的两种事物。例如：
这只豹子跑起来就像那只豹子一样快。
二者属同一类事物，本身太相似，没有给人增加什么认识和感觉，因此这种情况就不能作比。
△比喻之中包含着我们对事物的评价，常有褒贬之分，运用时要注意感情色彩。如：
站在树下的那个日本鬼子，两眼红红的，像兔子一样。
把残暴的日本鬼子比喻成可爱的小兔子，感情色彩不恰当，如果把他比成“一只吃人的恶狼”，则更能突出日本鬼子的残暴和凶恶。
△运用比喻必须是人们常见和熟知的，并且要努力创造新鲜活泼的新事物，不要用生僻的、抽象的、陈旧的事物作比。
2. 比拟
比拟，是把物当人，把人当物，或把这类物当作那类物来写的一种修辞手法。小学五年级学习方法_五年级的学习方法有哪些
如：小学五年级学习方法_五年级的学习方法有哪些
孔雀头戴王冠，身披彩袍，在园子里骄傲地踱来踱去。
这里的孔雀具有了人的性格特点，还有了人的装扮，这种把孔雀当成人来写的手法就是比拟。比拟可以分为拟人和拟物两种：
（1）拟人，即把事物当作人来描写，使事物人格化，给事物（动物、植物、静物）以人的生命，给他们以人的思想、感情、语言、动作，因而使语言更加形象、生动，增强了语言的感染力。如：
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 每天清晨，啄木鸟医生就开始给枣树看病了。
（2）拟物，即把人当成物来写，或是把一种事物当作另一种事物来描写。例如：
风在吼，马在叫，黄河在咆哮。
国民党夹着尾巴逃到台湾去了。
运用比拟时要注意以下几个问题：
△运用比拟时要注意把握比拟事物的特点，一定要适合所比拟的事物本身的特点，才能合情合理，增强表达效果。否则将弄巧成拙。例如：
万里长城对着众多的中外游客点头致意。
万里长城的特点是稳固、雄伟的，怎能说它在点头致意呢？
△运用比拟还要注意与文章的思想感情、环境气氛相配合，这样才能使人感到真实、亲切、自然、千万不能为比拟而比拟，显得矫揉造作和不真实。 △不要把比拟与比喻混淆起来。两者有相似的地方，但也有区别：比喻的重点是“喻”，两个事物有相似点，是拿一种事物来打比方，本体和喻体有主有从。比拟的重点是“拟”，是把甲事物当作乙事物来写，两者彼此交融。拟人则是把事物人格化。如：
孔雀像一位高傲的公主在展示它美丽的彩裙。
前一句把“孔雀”比作“公主”，前为主体，后为喻体，主从分明。后一句把孔雀当成人来写，有人的情感、动作，物与人彼此交融，浑然一体，是拟人句。
【模拟试题】（答题时间：25分钟）
一. 扩写下面的句子。
1. 猫捉老鼠。
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2. 春天来了。
________________________________________________________
3. 湖面飘来小船。
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二. 缩写句子。
1. 一条清澈的小河奇迹般地出现在我眼前。
________________________________________________________
2. 2008年的奥运会将在北京隆重举行。
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3. 不知疲倦的知了在我家窗前的那棵大树上吱吱地叫个不停。
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