苏轼水调歌头说课稿
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古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，《水调歌头·明月几时有》就是其中的一首诗。
一、说教材：
《水调歌头》是八年级语文下册第五单元《诗词五首》中的一首词。这首词是咏中秋最著名的作品。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达情绪作结，十分优美。
结合本单元特点，我制定了以下学习目标：
知识目标: .能有感情的朗读课文，疏通文意。
能力目标：重点词句学会品味赏析。
情感目标：体会作者丰富的情感，感悟诗词完美的意境。
在具体的教学实践中，我通过课件演示、媒体辅助、谈话点拔等多种形式，发挥远程教育媒体的资源作用，让学生发散思维、主动学习。
二、说远教资源的分析与利用：
本课的资源取自远程教育模式二，在远程教育资源网上我找到了适合本课的教学设计、教学图片以及相关的教学资料，并结合我们接山学生特点制作了课件，让学生更有效地突破重点化解难点。
三、说预习
让学生了解作者，掌握文章写作背景，落实字词，整体感知课文内容。
“不动笔墨不读书”要求学生在读的过程中划出自己不理解的地方。
四、说课堂
(一)、导入新课----明月诗情、明月有约
古人不见今时月，今月曾经照古人。在自然界的事物中，月亮是最富有浪漫色彩的，也最能引起人的情思。所以古人留下了很多脍炙人口的名句，那么学生知道的有哪些?(根据学生的回答和我的提示引出课题：《水调歌头》)
(二)、预习检查----明月抒怀
1、检查学生对作者的了解情况及作者的写作背景。
2、检查重点字词的写法，发音，字意。
(小组交流展示，对抗组互相评改。)
(三)、讲授新课----明月抒怀、明月有情
1、朗读(首先我让学生在小组内试着朗读课文，并把积累的朗读技巧分享给大家听。然后我在远程教育资源网上下载了著名主持人曹可凡的朗诵，让大家细细品味。听完了名家的朗诵，学生也已经跃跃欲试了，接下来我配上音乐让各小组推荐一名代表读给大家听。)
2、在充分朗读之后，我适时的抛出4个问题，让学生充分的讨论交流。
3、然后精讲点拨()，根据学生的讨论，我们得出了这样的参考答案：()然后回到课文。
4、接下来是升华总结，古今一轮月千载寄情思，面对一轮明月古人留下了千古名篇，学生学完本文之后也一定有很多的心里话要说。这一环节我让学生充分的发散思维、拓展交流。
(四)、当堂检测
(1、小组展示2、对抗组批改交流3、教师评改)
课堂最后，播放从远程教育资源网上下载的歌手王菲的《明月几时有》，非常好听，让学生在这优美的旋律中结束这节课的内容。
整个教学过程体现以学生为主体的设计思路.让学生在课堂中感受语文之美,教学艺术之美,让学生自由地徜徉在知识的海洋里，让课堂更有效!
五、说达标
1、上阕下阕各写了什么?艺术上有何特点?
2、人生旅途中难免会遇到许多挫折和不如意的事，学了本文，你得到了怎样的启发?
这两个达标题紧紧围绕三维目标来设计，用以考察学生对课文理解的程度。
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