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飘雪·联欢会（元旦联欢会）
作文标题： 飘雪·联欢会（元旦联欢会）
关键词： 联欢会 元旦 小学三年级本文适合： 小学三年级
作文本作文是关于小学三年级的作文，题目为：《飘雪·联欢会（元旦联欢会）》，欢迎大家踊跃投稿。飘雪花影院。
飘雪·联欢会
雪，似乎醉了，醉在这一片静寂中，醉在这喜气洋洋的教室里，醉在我的眼睛里，醉在元旦的前奏。这次的联欢会，是飘雪的，是与以往不同的，是忧伤的，也是快乐的……
飘雪（1）
“元旦联欢会”黑板上的几个大字格外引人注目。是呀，又到元旦了，我们班也要搞party了。黑板上的小女孩炯炯有神的眼睛望着我们，好像在说：“你们的派对一定能成功。同学们也是个个精神抖擞，神采飞扬。在班里，你随时可以听到喊同学的声音，因为，他们要趁着会儿排练呢！有些同学在门口排练，一副志在必得的样子；有些同学在练魔术，生怕一会儿演砸了，被同学们看出破绽；还有些同学在背歌词，应该是排练的时候没背熟，临时抱佛教脚，不过有句古话不是：临阵磨枪，不利也光嘛！（面）
“下面有请王经文等人表演《A Merry Christmas》。”主持人悦耳的声音传入耳边。我的心怦怦直跳，像一只慌乱的小兔子——慌不择路的乱窜、乱蹦。
“一二三，走”我在心里默数。“We wish you mer-ry Christ-mas. We wish you mer-ry Christ-mas……”大胆的放开声音唱，按照原计划的队形。嗯，不错，不过还真紧张呵。下面该小赵上了，但愿她不要走太多呵。我默默在心里祈祷。走得还不错，下面，变队形……“Good ti-dings for Christ-mas and a hap-py New Year.”到最后一句了，整个节目的成败就在这了！我的头上冒出了一颗颗细密的小汗珠，顺着脖子后面流了下来。最后一个动作，是我们节目的中心，一定要成功呀！我做出了最后一个动作——爱心，由我和王经文两只手组成的一个大爱心。这世界，因为爱而伟大，所以，这爱，是送给全班同学的。只听一片热烈的掌声，我们想要的结果达到了。（点）
可就在这时，一股味道扑鼻而来，是什么？我抬头一看，是“雪花”！班级里飘雪了，那是张怡彬手里桶桶里的东西；班级里真的飘雪了，那是我们节目圆满成功的礼物；班级里的确飘雪花了，那是我们爱换来的雪花……雪花，飘到班级里来啦……
飘雪（2）
全班同学都围成一个小圈，坐在教室中央。你可能会问：“为什么呀？嘘，小声点儿！因为我们班的我们班的刘志鹏再为我们演奏致爱丽丝！这么美妙的音乐，你可别错过了！
那声音不大，轻轻地。宛如蜻蜓点水，犹如春风拂面；飘渺似烟云，却又有力如钢铁。全班很静，静得出奇，每一位同学都是一脸沉醉，连那些调皮鬼多不说话了，静静地听着。窗外的蝶儿不飞了，静静地停在草儿上；鸟儿不叫了，轻轻的趴在树枝上；风儿不吹了，乖乖的站在一旁，它们都在听琴声啊。（面）
刘志鹏也是一脸的沉醉，仿佛自己也被自己的琴声迷住了。他的眉头是舒展开的，眼睛微微闭着，一副轻松的样子，仿佛这世界只有他、吉他、琴声，着唯美的旋律就从刘志鹏那看似笨拙的手中，灵巧的弹了出来。（点）
……一阵掌声，响起来。
可是，这时我们班的转学生姜玉洁却呜呜的哭了起来，一问才知道，她的小提琴被李毅名弄坏了。看到她伤心的样子，我也一阵忧伤，一股冷冷的气息包围了我，那是姜玉洁泪的寒气。我又感受到了飘雪的滋味；又感受到了雪花在我手中融化的感觉；又听到了雪花轻轻飘落的声音；又看见了雪花覆盖大地的样子；一伸舌头，又尝到了那种甜甜的滋味……雪花，又飘到班级里啦……
飘雪（3）
“现在是互动时间——挤气球。两个人为一组，背对背挤破气球，再根据气球里的小字条做出相应的事……”
同学们都争先恐后的举手，有的甚至跑到了讲台上。（面）那么巧，选到了我和王经文，可把我们这对有福同享，有难同当的好朋友乐坏了。我们挑了一个蓝色气球，背对背，准备挤破气球。（点）
只听一声声气球爆的声音，只见一位位同学挤气球的身影，我的心也痒痒起来。（面）
于是，我们开始挤气球。我们挤呀挤，还是没有挤破。难不成这气球是用钢铁做的？我就不信了，我今天一定要把你挤破！我的牛脾气上来了。我再次和王经文背对背，挤气球，可是它还不爆，真是气煞我也！王经文也压不住怒火，一下拿过气球，“砰”一声，用手把它挤爆了。
这时，从气球里掉出来一个条子：做一个动作让对方猜。我做了一个守护甜心上的心跳心跳，没想到这位聪明绝顶的王文儿一下就猜出来了。可能是因为她知道我是守护甜心迷吧！（点）
就在这时，我望了一眼窗外，天空下起了薄薄的小雪花，慢慢地，轻轻地飘落下来。呵呵，这下，雪花带着我们的爱，飘到世界各地啦……
飘雪的联欢会，是我所经历的最美的一次联欢会，虽然有人哭，但也有人开心地笑；虽然有些节目表演砸了，但也有许多精彩的节目让让我们一饱眼福。飘雪的联欢会，你带着我们的爱，洒向全世界吧，让全世界都懂得爱与欢乐吧……
我用到的好词：
精神抖擞 神采飞扬 志在必得 蜻蜓点水 春风拂面 有福同享 有难 当
我用到的好句：
❤雪，似乎醉了，醉在这一片静寂中，醉在这喜气洋洋的教室里，醉在我的眼睛里，醉在元旦的前奏。
♠我又感受到了飘雪的滋味；又感受到了雪花在我手中融化的感觉；又听到了雪花轻轻飘落的声音；又看见了雪花覆盖大地的样子；一伸舌头，又尝到了那种甜甜的滋味……雪花，又飘到班级里啦……
♧就在这时，我望了一眼窗外，天空下起了薄薄的小雪花，慢慢地，轻轻地飘落下来。呵呵，这下，雪花带着我们的爱，飘到世界各地啦……
♢班级里飘雪了，那是张怡彬手里桶桶里的东西；班级里真的飘雪了，那是我们节目圆满成功的礼物；班级里的确飘雪花了，那是我们爱换来的雪花……雪花，飘到班级里来啦……
❀宛如蜻蜓点水，犹如春风拂面；飘渺似烟云，却又有力如钢铁。全班很静，静得出奇，每一位同学都是一脸沉醉，连那些调皮鬼多不说话了，静静地听着。窗外的蝶儿不飞了，静静地停在草儿上；鸟儿不叫了，轻轻的趴在树枝上；风儿不吹了，乖乖的站在一旁，它们都在听琴声啊。
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幼儿园大班语言活动教案：咏雪
诗歌《咏雪》采用数字铺陈的手法，渲染出漫天飞雪的景色。平凡的语词，却有着很强的画面感，展现了雪花飘落的意境美。小编整理了以下内容“幼儿园大班语言活动教案：咏雪”，供大家参考！
幼儿园大班语言活动教案：咏雪
设计意图：
本教学活动设计以“感受意境一理解内容一表现表达”为线索展开各个环节。第一个环节，教师借助视频欣赏和师幼交流帮助幼儿感知下雪天的美好，这是走进诗歌意境的关键之处。第二个环节，教师通过朗诵诗歌并伴随简单的肢体动作，帮助幼儿逐步感知诗歌描述的雪花从“一片二片三四片”到“九片十片千万片”逐渐增多的景象，支持幼儿在诗歌的情境中理解字词，熟悉结构，感受节律。在幼儿有了初步的感知和理解后，教师预设了与视频相匹配的“下雪了”的预令，使幼儿更有身临其境的感觉，也让反复朗诵有了乐趣。第三个环节，教师在幼儿充分感受、理解之后鼓励幼儿用适宜的肢体动作表现儿歌所蕴含的意境。
目标：
1.感受雪花飞舞的诗歌意境，理解诗歌内容。
2.学习朗诵诗歌，用适宜的语言和动作表现诗歌的意境。
准备：
1.经验准备：
和幼儿一起了解芦苇荡的景色，感知芦花的外形以及芦花随风飞舞的样子。
2.环境材料准备：
（1）配乐多媒体课件，内容为：大片的芦苇荡开满了芦花，雪白一片。风一吹来，白色的芦花随风飞舞。此时，天上渐渐飘下雪花，一片二片三四片，越来越多。漫天飞舞的雪花和随风飞舞的芦花交织在一起，形成了分不清是芦花还是雪花的美丽场景。
（2）用大块白色纱巾饰芦花，用小块纱巾饰雪花。
（3）自制的麦克风若干（也可以是积木等替代物）。
过程：
一、欣赏视频，感受意境美
1.谈话切入主题。
师：冬天，你们会盼望下雪吗？为什么？
幼：可以打雪仗/可以堆雪人/可以滑雪……
师：下雪天可以做这么多有趣的事情，想想都好玩吧？
2.欣赏小视频，感受漫天飞舞的雪景和意境。
师：这么多小朋友盼望下雪，我们来看一段下雪的视频吧。（播放视频。）
师：你看见雪是怎么下的？开始的时候比较少，后来呢？雪多起来的时候，天空中看起来怎么样？
师：除了雪，你还看到了什么？芦花是怎么样的？芦花怎么样在动？
师：雪花下着下着落到哪里去了？雪白的雪花落到白白的芦花丛芦花？
师：看见漫天飞舞的雪花落人迎风摇曳的芦花丛中，你有什么样的感觉？
师：看见漫天飞舞的雪花落入迎风摇曳的芦花丛中，有的小朋友觉得有点冷，大部分小朋友觉得景色很美，很开心。下雪天的确有点冷，不过下雪天的景色真是越看越喜欢，也只有在寒冷的冬天我们才能等来下雪的日子，欣赏到下雪的美景。
二、学习理解诗歌，诵读诗歌
1.引入诗歌。
师：有一个诗人也觉得雪景很美，就写了一首诗歌，诗歌的名字叫《咏雪》。谁知道《咏雪》的“咏”是什么意思吗？
（如果幼儿说是赞美的意思，教师可追问“你是怎么知道的？”一般幼儿会和《咏鹅》这首诗做一个链接。如果幼儿不能说清楚，教师可说：“等我们读一读后你可能就会知道是什么意思了。”）
2.教师诵读，幼儿倾听。
师：下面我来做诗人，朗诵一遍《咏雪》这首诗。（教师边念边用简单的手势动作表现。教师的手势动作设计建议如下：“一片两片三四片”，手掌摊平作接雪花状，随着诗歌节奏两只手依次往上叠加；“五片六片七八片”，同样的动作重复一遍。“九片十片”，伸出食指做点数状；“千万片”，两只手臂从胸前划圆向上伸举；“落入芦花看不见”，双臂左右摇摆由上慢慢往下。）
师：你觉得诗人一边念一边在干什么？
师：你们眼睛真亮，看出来诗人一边朗诵诗歌一边在数雪花。
3.师幼共同朗诵。
（1）师幼共同朗诵第一遍。
师：下面我们一起来边朗诵诗歌边数雪花。
（幼儿跟着教师一边做数雪花的动作一边朗诵诗歌。）
（2）师幼共同朗诵第二遍。
师：我们一起再来一遍。（师幼再次边做动作边朗诵：）
师：诗歌里数雪花从一数到了十，为什么没有接着数？诗歌里是用了怎样的词语来表达？
师：是啊，雪花一开始比较少，我们可以一片、两片、三片……十片这样数，到后来越来越多，多得数不清了，诗歌里就用了“千万片”这个词来表达，说明雪花真是太多太多了。
（3）师幼共同朗诵第三遍。
师：我们再来边数雪花边朗诵一遍，大家做动作的时候要把雪花从少到多的样子做出来哦。（师幼朗诵。）
师：诗歌的最后一句说了什么？千万片雪花落下来，为什么又说不见了呢？
师：有些小朋友说雪花融化了，所以看不见了；有些小朋友说雪花落进了草丛里，所以看不见了。那么，诗歌里为什么要说落人芦花看不见？芦花是怎样的？
师：原来白色的雪花落入白色的芦花里面，两种白色混在一起雪花就看不见了。
师（小结）：寒冷的冬天，下雪了！天上飘下一片又一片雪花，雪花越来白的芦花丛中，看起来分不清到底是雪花还是芦花。师：现在你们知道《咏雪》是什么意思了吗？在你会念的诗歌里，有没有题目里也带着“咏”字的？诗人看到下雪很喜欢，就写了这首诗歌来赞美雪，题目就叫“咏雪”。
（4）师幼共同视频）。
师：我们再一起来朗诵这首诗歌《咏雪》。这一次我请一个小朋友在看见视频里天上飘雪花时马上喊一声“下雪了”，然后大家开始朗诵诗歌。
三、角色扮演，表达表现
1.师幼表演。
师：如果我们把自己装扮成洁白的雪花和芦花来表演，是不是一件令人开心又美好的事情呢？有雪花、芦花和诗人三种角色可以选。
（初次表演时，幼儿都沉浸在用白纱巾装扮、表现上，大多忽略了诗歌的内容，于是，在第一遍表演后，教师组织了幼儿讨论、交流扮演的情况。）
师：刚才扮演雪花的人是怎么出场的？
幼：一起出场的。
师：诗歌里是怎么描写刚刚开始下雪的场景的？
幼：一片、两片、三四片……
师：一开始，一片两片三四片，雪花比较少的时候，怎么表现比较合适？
师：你们说得不错，刚开始“雪花”出来得比较少，后来才慢慢地多起来，是根据诗歌内容和节律有顺序地一个个出场的。你们自己商量一下顺序吧。
2.幼儿表演。
“千万片”的时候可以怎么做？手呢？怎样表现“落人芦花”的景象呢？
3.想象改编。
师：雪花落人芦花看不见，雪花落人哪里也会看不见呢？你会模仿诗人编最后一句诗吗？请每个人想一想、编一编。
附：
咏雪
一片两片三四片，
五片六片七八片，
九片十片千万片，
落入芦花看不见。
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