小学生英语情景表演
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小学生问路的英语对话
篇一:小学生英语情景表演
初中英语中的对话教学是整个初中英语教学中培养学生评议交际能力的一个必不可少的组成部分。小编精心收集了小学生问路的英语对话，供大家欣赏学习!
小学生问路的英语对话1苏珊: Excuse me! I am new to the campus. Do you know where the student cafeteria is?
打扰了.我是新生.请问你知道学校自助餐厅在哪里吗?
凯西: Sure! Do you have a map?
当然!你有地图吗?
苏珊: Yes, here it is.
有.地图在这儿.
凯西: Let`s see--Here`s where we are right now. To get to the cafeteria, you`ll need to cross this square and go to the south.
我看看-- 我们现在的位置在这儿.要到自助餐厅的话.你得穿过这个广场然后向南走.
苏珊: OK
好的.
凯西: And then the cafeteria is about five hundred yards past the gym, on your left. You`ll see a sign in front of the building.
自助餐厅是在过了体育馆大概500码处.就在你左边.你会在建筑物前看到标志.
苏珊: No wonder I got lost. I was heading in the wrong direction! Anyway, thanks a lot for your help.
难怪我会迷路.我走错方向了.无论如何.非常感谢你的帮忙.
凯西: No problem. Good luck!
不客气.祝你好运.
小学生问路的英语对话2A：Can I also take the MRT to get there?
我也可以搭地铁到那里吗?
B：Yeah sure, it's much quicker. Do you know how?
当然可以，那样快多了。你知道怎么去吗?
A：No, can I trouble you to lend me a hand?
不知道，我想你是否能带我去呢?
B：Ok, not a problem. Let's go to the station.
好啊，没问题，咱们到地铁站去吧。
B：You have to buy a ticket first. You want to go to Shi Da, right?
你得先买票。你要到师大是吗?
A：Yeah.
是啊。
B：Ok, then you need to go to Tai Power Building Station.
这样的话，你必须搭到台电大楼站。
A：Where is that?
那站在哪里?
B：Look at the map to see where you are. Then look at where you want to go. The number is how much money you have to pay.
看看地图吧。你只要找出你在地图上的位置，然后再找出你想去的地方。而数字显示的就是票价。
A：Oh, that's simple enough.
喔，很简单嘛。
B：Then, when you have your ticket, you go wait on the platform.
买好票以后，就到月台上等车。
A：Anything else I should know?
还有什么需要注意的地方吗?
B：Just remember to hold on to your ticket. You need it to get out of the station when you get there.
只要记得保管好你的票就行了。当你到达目的地后，你需要票才能出地铁站。
小学生问路的英语对话3A：How can I get to Lakeside Park?
去湖畔公园怎么走?
B：Take the No.7 bus. There's a bus stop just over there.
乘7路公交车。那边有个车站。
A：Will it take me straight there?
能直达吗?
B：Yes. No need to change.
能。不用换车。
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小学生问路英语对话短文
篇二:小学生英语情景表演
英语对话教学是随着对话时代的到来应运而生的。它吸收了民主、平等的对话主义精神,又融合了语言学派的理论精华,是赋有旺盛生命力的教学形态。小编整理了小学生问路英语对话短文，欢迎阅读!
小学生问路英语对话短文一
A：What's the best way downtown?
去市中心最好的方法是什么?
B：Let me see. It depends.
让我想象。这视情况而定。
A：Depends? Depends on what?
视情况而定?取决于什么?
B：If you are in a hurry, you should take a taxi.
如果有急事，你应该乘出租车。
A：Is that expensive?
那样贵吗?
B：Yes, very. Believe it or not, it will cost you more than one hundred dollars.
是的，非常贵。信不信由你，它将花费一百多美元。
A：I am in no particular hurry.
我不是特别着急。
B：Take a bus then. It will only cost you 5 dollars.
那坐公共汽车。这只会花费5美元。
A：That's not so bad.
那还不错嘛。
小学生问路英语对话短文二A: Excuse me. I wonder if you could help me. I’m looking for the Museum.
A：对不起，打扰一下，不知您能否帮助我，我在找博物馆。
B: Boy, you are lost. It’s across town.
B：哇，你是迷路了。它在城的那头。
A: Oh ! What bad luck ! How can I get to the Museum?
A：哦!太糟糕了!那我怎么去博物馆呢?
B: You can take a No. 24 bus here and then transfer to a No.53 bus to get there.
B：您可以在此乘坐24路公共汽车换乘83路公共汽车到那里。
小学生问路英语对话短文三A: Excuse me, Where am I on this map?
B: We are here, bus station, we are in the heart of the city.
A: Oh ! I think I’m lost. Can I go from here to the railway station?
B: Head straight up the street about two blocks then turn left.
A：对不起，请问我在地图上的什么地方?
B：我们在这里，汽车站，我们现在在市中心。
A：哦!我想我迷路了。我能否从这里到火车站呢?
B：顺这条街一直走过两个街区，然后左转。
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小学四年级英语期末工作总结3篇
篇三:小学生英语情景表演
学生从小学四年级开始逐渐接触到英语阅读。阅读能够锻炼学生的语言思维以及对语言信息的获取和处理能力。本文是小编为大家整理的小学四年级英语期末工作总结，仅供参考。
小学四年级英语期末工作总结一：
光阴似箭，一转眼一个学期已经过去,回顾教学工作.有令人欣慰的收获,又有困饶自己教学的不足.本学期我担任四年级的英语教学工作，我始终坚持课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣是小学英语教学工作的重要一环。下面结合 教学实践，我把本学期的教学工作总结如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、 在课堂上，认真授课，采用多媒体教学及运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、 在批改作业方面。学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及课文对话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、不足之处
由于时间和精力有限，在课堂上，对于每个学生的的关注可能还不够，对于小学的心理掌握也不太有经验，在经后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，保证每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的学生。
总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。
小学四年级英语期末工作总结二：
本学期我担任四年级英语教学工作.在教学过程中我严格遵循教学五环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂。但是，小学英语教学因其开课时间短，师资力量不足，加之儿童有其独特的身心特点，所以存在着不少问题。可从另一角度看，小学英语又犹如一块未开垦的处女地，只要教师精心耕耘，付出心血与汗水，就一定能创造出累累硕果。根据我校小学英语教学状况，我就小学英语课堂教学中的主要问题及应对措施作了如下探索：
一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题
1.小学生的身心特点是：好奇，好玩，好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。
2.教学中容易出现的问题
首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者曾作过调查，发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这个问题是很严重的。
其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。
二、小学英语教学的基本应对措施
1.注重培养兴趣。兴趣是学习之母，小学生的好奇心都从兴趣出发，有兴趣就爱学，就学得好。
2.注重培养语感。小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。
因此，鉴于这两个目标，教师在平时教学中应注重以下方面：
(一)注重情感教学，激发学习欲望
1.重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感
小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他/她的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。所以我认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是：让学生对你这位英语教师感兴趣。那么，怎样的教师才是学生感兴趣的教师呢?在此借鉴一些测试题以供教师们自我评价：
1)你每次进课堂都注意自己的仪表吗?
2)你每次进课堂都面带笑容吗?
3)你觉得你自己是一个风趣、幽默的人吗?
4)你经常在课堂上使用鼓励学生的话语吗?
5)你觉得你的语音、语调标准吗?学生很喜欢听你的声音吗?
6)你的教学方法多种多样吗?学生觉得你永远有用不完的好方法吗?
7)你经常给学生讲一些英文笑话、国外趣闻吗?
8)你一直在学习，每天都在提高自己吗?
2. 发挥爱的力量去激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性;在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误，不要有错必纠，以免学生怕说英语。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。
(二)注重情境教学，营造学习氛围
英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。对此，笔者认为可以通过以下方法来实现：
1.运用各种教具，激发学习欲望
演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。
例1 教学Who's he/she?时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。
例2 教学What is it?时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员。
2.运用简笔画，激起学习兴趣
简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。英语中有一句俗语：A picture is worth a thousand words。
简笔画的运用通常可以分为两种方式：①师画生说或师说生画;②生画生说或生说生画。后者更值得大力提倡，因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。
3.运用多媒体，激活学生思维
1)利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音?你知道这种动物用英语怎么说吗?学生在这样的情景下自然愿意学，喜欢学。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。
2)利用录像机，用声音和动画为学生创设情景，激发兴趣。除了在课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。这样既培养了学生学习英语的兴趣，又丰富了学生的课外生活。
例如：学习购物时，制作一组投影片，为学生创设各种购物情景，让学生在一种仿真的情境中进行交际活动。
3)利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果。如：在教学人教版PEP教材第二册第一单元的"D"和"E"两个字母时，可以在课件上设计一只可爱的小狗从屏幕外爬进来，然后突然坐下来，把尾巴一翘，正好形成一个"D"的形状，同时发现"D"的读音;接着一只小象从另一侧大摇大摆走入，突然脚底一滑，翻了一个跟斗刚巧变成了一个可爱的"E"，并发出"E"的读音。这样，学生对"D"和"E"的形音认识极为深刻，记得更牢。
三)注重口语教学，培养交际能力
1.运用身体语言，激发学生表达欲望
1)教师运用体态语言(手势、动作、表情)营造轻松、充满洋味的课堂氛围。例如：对初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语。如：Listen to me carefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，学生就很容易明白你的意思。
2)运用TPR教学法(Total Physical Response)，刺激学生学习热情。例1：在学习借物用语时，可让两个学生表演哑剧，其他学生猜测其内容，给他们配音。例2：课前课中运用"Do it"，如：jump,run，…来活跃课堂气氛，集中学生注意力。
2.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。
1)给每个学生起个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。教师最好自己也有个英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯，且融洽了师生间的平等关系。
2)歌曲：歌曲最能打动学生心弦。笔者认为一堂好的英语课应该是这样的：首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，其次用歌声穿插于学习中，利用它调节情趣、集中注意力，最后在歌声中宣布下课，使学生放松心情、消除疲劳。另外，有些歌曲如ABC song,The family song等等，与学生所学知识密切相关，学起来既能活跃气氛，又能巩固知识。
3)英语顺口溜、儿歌、绕口令等。这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。如在教学职业名称时，可自编以下儿歌：worker worker是工人，worker上班在工厂;teacher teacher是教师，teacher帮我们学知识……
3.开展各种活动，鼓励学生交际
1)游戏教学：如，字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等;数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等;还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。例如在教学食物名称时，可以把各种食物放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。
2)比赛教学
竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情。
总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，才能取得预期的目的。
小学四年级英语期末工作总结三：
how time flies!不得不感慨，时间飞逝，日月如梭。转眼间一个学期已经过去，回顾这学期自己的教学工作，既有令人欣慰的收获，又存在困扰自己的不足。本学期在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。小学阶段英语教学的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下良好的基础。现结合本学期实践总结如下：
一、学习英语的情况分析
1.学生学习的年龄特点。处于四年级的小学生，是中年级向高年级转变时期，心理上略为叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生观和价值观。加之他们生性活泼好动，注意力十分难以集中，英语学习时间短短才两年，学习习惯养成还不是很好，学习基础和成绩都不够理想。
2.英语基础不扎实。三年级开始英语学习，这一年他们刚接触英语还属于不开窍的阶段，对于英语单词，对话可能没有那么强的理解能力和语感，导致在四年级的英语学习上，部分同学表现出吃力和混淆。
3.学习英语的意识不够强烈。家长与老师配合的同步辅导是直接影响教学差距的一个非常重要的关键。家庭辅导的缺乏，少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容忘得快，学习自觉性也不高。 回家受到家长监督听与读，背与默就变得尤为重要了。
二、教学工作的总结
1. 认真备课、面向全体授课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生的积极性。课前我认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以完善，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，尤其是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，给予他们耐心地辅导，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好英语的信心。
2. 充分利用教材的优势，进行情景教学。课堂上充分运用实物、磁带、教具、情景教学、手势语言等方法来引导、启发、教育学生一方法。以游戏、唱英语歌等方式提高了英语学习兴趣。并将字不离词，词不离句，句不离景的语文学习方法，大胆的带入英语教学中。教学中学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们人人学了就懂，懂了会用。
3. 课后反思和批改作业方面。每上好一堂课，我们教师都要做适当的工作总结和反思，这样更有助于教学工作的圆满进行，反思学生的问题，更重要的事自己的问题，反思自身在高效课堂中是否发挥了导师即指导和辅导的作用，这样我们才能在高校课堂的浪潮中不断成长进步。对于学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取了当面批改，一一分析讲解，帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
4. 对于后进生，我始终不离不弃，课上不仅及时地关注他们，课下也花大量的时间进行辅导，检查背诵，指导作业。
5.在与学生相处方面一定要多付出感情，微笑面对他们，原谅他们的过错，和他们平等的相处。我真正做到以情动人，真诚待人，我在学生面前从不虚伪、掩饰、欺哄，做到言出必行。也让学生经常做做换位思考。做学生学习上的好老师，生活上的好朋友。
三、今后努力的方向
1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。
2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。
3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。
4、学困生的个别辅导也是我以后要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。
5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。
6、在教育教法方面，也要多向有经验的老师学习，努力提高自己的课堂效率。
总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力!力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
关于小学英语对话课
篇四:小学生英语情景表演
关于小学英语对话课（摘要）
一、什么是英语情景对话课
情景是进行言语交际活动的必要因素。交际化的英语课堂教学需要教师充分地利用和创设情景组织课堂教学，做到教学内容情景化。英语情景对话课是指在英语教学中，创设一定的话题情景或社交活动的情景场面，通过师生互动或生生互动的语言交流活动，来实现学生语言知识的掌握、听说交际能力素质的培养及提高的目标。
二、情景对话课的功能目标
情景对话课以培养学生的听说技能为主要的教学目标，为这一目标，需要理解和掌握对话课中的语言知识，需要熟练交际功能用语。对话课的最终目标是在相同或相似的交际场合，灵活运用所学的句型、用语进行口语交际。
三、情景对话课教学模式的环节
第一环节：创设情景，导入话题。
此时教师将设计本课相关情景，利用音乐情景导入、影视情景导入、图片情景导入、模拟活动情景导入、游戏竞赛情景导入等形式导入话题，来介绍对话课内容的背景。这样导入渲染了气氛，激发了学生学习的动机。关于小学生英语对话表演
该环节中教师通过各种形式展示情景，呈现对话内容，让学生听或视听，教师结合对话情景讲授新的语言点，以各种方法帮助学生理解
。
引导学生进入情景角色中，去掌握语言知识，并进行必要的机械操练。这是一个机械性的操练、模仿、重复、套用句型等的环节。先由教师引导学生读，再分角色读，从而体会不同角色，不同语境的语音，语调以及语言表达习惯，为下一步交际操练奠定基础。对话操练、师生自由对话、表演。首先，教师可以让学生跟读录音机；然后可将对话中某些词替换,让学生将新的对话进行反复练习；最后教师可指导学生分角色朗读、扮演对话。
第四环节：延伸情景，交际操练(Communicating drilling)。 在掌握了对话内容的重点难点后，学生通过模仿、机械的操练后，再在教师延伸情景中充分利用对话内容，进行交际操练。交际操练的合作者可以是老师，也可以是同学。
第五环节：拓展情景，演绎对话。
该环节中老师拓展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动、生生互动的对话演绎得以实现，从而
激发学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。
PEP教材是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题—功能—结构—任务。
任务型教学活动（Task-based approach）method
(含义、设计原则)
四、对话课教学的互动策略
1、师生互动策略
对话课英语教学实质上是交际活动，是人与人之间进行思想、信息、情感交
流的过程。所以作为教师要准确定位，充分发挥主导作用。教师在课堂教学中应定位为：
（1） 组织者（organizer）：为学生的语言学习精心创设情景，组织教学活动。
（2） 控制者（controller）：控制课堂交际活动，尽量让更多的学生参与对话。
（3） 交际合作者（communication cooperator）：参与学生的交际操练或角色演绎，师生在和谐气氛中进行交际，能使学生体验到英语交际的成就感。
（4） 帮助者（helper）：当学生出现表达困难时，教师及时
给予适当的语言铺垫的帮助。关于小学生英语对话表演
2、生生互动策略
生生互动是指课堂上学生之间的语言交流活动，学生们在教师创设的语言环境中学习对话语言知识，模仿对话，操练对话，角色演绎对话，进行轻松自主地交流活动。主要可以采用pair work, discussion和interview我等形式生生互动交流。
实践证明，英语对话课教学中，创设激发学生参加交际活动的情景，能使学生在较真实的情景中学习语言知识，很好地锻炼交际对话能力，提高学生英语的交流水平，这无疑是一个小学英语教学改革的有效尝试
三年级英语小话剧表演课
篇五:小学生英语情景表演
“喜迎圣诞”三年级英语小话剧表演课-----小猫钓鱼
角色： K: Kitty（小猫 曹煜青扮演） M: Mother Cat （猫妈妈 刘迦楠扮演） B: Brother Cat （猫哥哥 陈新宇扮演） L: Little brother Cat （猫弟弟 崔响扮演） F: Father Cat （猫爸爸 常浩哲扮演） Butterfly（小蝴蝶 多清源扮演）Rabbit（小兔子 沈子童扮演）
旁白：The Kitty’s is going camping, Kitty wants to learn fishing .Can he learn fishing? 小猫一家去野营，小猫想学钓鱼，他能学会吗？
K: Hello! I’m Little cat Mimi. I’m going fishing. But…(看见妈妈在……)Hi! Mummy! What are you doing? Can you go fishing with me?
起钓鱼吗？
M: Sorry. I am cooking dinner.
K: That’s OK! Bye! (闷闷不乐地来到哥哥身边) Hi! Brother! What are you doing? Can you go fishing with me.B：(哥哥正在打电话): Sorry. I am answering the phone.K: Oh. Bye. (闷闷不乐地来到姐姐身边)K：(弟弟正在画画你在干什么？你能和我一起钓鱼吗？）
L: Sorry. I am drawing pictures./…K: That’s ok! Bye-bye! (垂头丧气地来到爸爸身边,爸爸在……)Hi! Daddy! Can you go fishing with me? F: Sure! Let’s go!K: Great!兴高采烈地来到河边开始钓鱼)
Butterfly（小蝴蝶）小蝴蝶一边飞一边唱着：It’s a sunny day .I’气真好，我好开心，我能飞很高)
K：(看见一只蝴蝶马上丢下钓鱼竿): Wow! A butterfly. How beautiful! Let’s play together! Don’t run away!
(蝴蝶飞走了.小猫垂头丧气地回来继续钓鱼)
F：(爸爸钓到一条大鱼): Look! A big fish!Rabbit（小兔子）小兔子一边跳一边唱着: It’s a sunny day .I’气真好，我好开心，我能跳很高)
K:.（看见小兔子马上丢下钓鱼竿去追赶小兔,）Wow! A rabbit! How lovely! Stop! Stop!
（哦，一只小兔子，好可爱啊，快停下，快停下！）
(小兔跑进了草丛深处，小猫咪咪伤心地回到了池塘边)关于小学生英语对话表演
Oh ,I have no butterfly, no rabbit. I have no fish! Wu… （哦，我没有蝴蝶，没有小兔子，没有鱼，呜呜）
All together(大家一起说): Don’t cry! Kitty! Do it with your heart. You can get fish.
K: Yes, I’m sorry. I’m fishing again.(小猫继续坐下来钓鱼) Oh! A fish! Ha,ha,ha…I can fish ! （是的，很抱歉，我再去钓鱼。哦，一条鱼，哈哈我会钓鱼了。）
“喜迎圣诞”四年级英语小话剧表演课-----白雪公主与七个小矮人
Snow White and the Seven Dwarfs
小仙女（王颖扮演）：Once upon a time, there was a queen. She had a pretty daughter named Snow White. Soon after the child was born, the queen died. The king married another queen. The stepmother was very bad. She dressed Snow White in rags and forced her to do the housework all day and all night, such as sweep and mop the floor, do some cleaning, carry water and so on.
从前，有一个王后。她有个漂亮的女儿，名叫白雪公主。孩子出世后不久，王后便死了。国王娶了另一个往后。这个继母心很坏。她给白雪公主穿着破旧的衣服，和强迫她整天整夜的做家务，如扫地和擦地板，做一些清洁，打水等等。
白雪公主（颜姝扮演 一边干活一边哭）：Mum ,I’m very poor .My stepmother is very bad . I sweep and mop the floor, do some cleaning, carry water all day and all night .wow wow wow
妈妈，我真的很可怜。我的继母很坏。我整天整夜打扫地板，打扫卫生，打水。哇哇哇
皇后（毋嘉晨扮演 非常骄傲的说）：I’m the new queen. I’m very beautiful. you see. If anyone is more beautiful than me, I’ll kill her. I have a magic mirror. If I want to know something, It will tell me surely. Now, mirror, mirror, come here!
我是新皇后。我很美丽。你瞧。如果有人比我更美丽，我一定会杀了她。我有一个神奇的一面镜子。如果我想知道的东西，它肯定会告诉我。现在，镜子，镜子，来这里
魔镜（刘育玮扮演 走到皇后跟前）：Yes, I’m coming. Majesty queen! What do you want to know?
我就来。威严的皇后！你想知道什么
皇后：Mirror, mirror. Who is the most beautiful woman of the all?
镜子，镜子。谁是世界上最美丽的女人。
魔镜：Yes. But there is a young lady. She is as white as snow. She is much more beautiful
than you.
可以.但有一位年轻的女士。她是洁白如雪。她比你漂亮多了
皇后：She is much more beautiful than me?Who is she? Tell me quickly.
她比我漂亮吗？她是谁？快告诉我！
魔镜：It’s Snow White,my queen.
我的皇后，是白雪公主。
皇后：非常生气 Oh.no.I will kill her !
哦，不，我要杀了她。
“喜迎圣诞”五年级英语小话剧表演课-----我的艺术之梦
My art dreams
场景：教室里，六个同学抱臂坐好。
老师（肖玉玺扮演）：Class , Art Festival is coming! If you can sing ,dance, play the guitar，the violin or the drums ？ Please come and join it . （同学们，艺术节就要到了，如果你会跳舞，会唱歌，会吹萨克斯，会拉小提琴或者架子鼓等等才艺，那么就赶快报名参加吧！）
高梦欣： I join，I can play the violin. (老师，我参加，我会拉小提琴。) 冯莉媛（班长）: I join, I can dance. （老师，我要参加，我会打击乐。） 刘乐康: I join , I can play the piano .（老师，我也要参加，我会弹钢琴。） 郭云鹏 ： I join, I can sing.（老师，我参加，我会唱歌。）
张翼飞：I join, I can drawing. （老师，我参加，我会画画。） 场景：轮到时，她将头深深地低了下去！
同学们把目光投向了高梦玥 .
老师：Hey! Susan! Do you want to join?
高梦玥: No , No, I 'm sorry. I can't . I can't sing , can't dance, can't play anything.(充满了自卑，吞吞吐吐)
老师： But I hope everyone can join it . Nancy, You are monitor .Please remember we are a family. We must help each other. You see!
冯莉媛（班长）: Yes , teacher. I'll try my best.
冯莉媛（班长）: Susan. Let's dance together.
高梦玥： Oh, no, no . I can't . I can't dance.(跑开)
冯莉媛（班长）:Hi , friends. Come here. Susan is our friend. She must join the Art Festival.
张翼飞: But she doesn't like us .
刘乐康:She can't dance.
郭云鹏:What can I do ? .
冯莉媛（班长）: The teacher tells us : we are family. Everyone must help each other. So, we must help her . Come on!(大家一起围向Susan.)
大家一起：Susan, join us , we can help you .
高梦欣: I can teach you to play the violin.
郭云鹏: I can teach you to sing .
刘乐康： I can teach you to play the piano
大家一起：Follow me!
大家一起： You're great.
肖玉玺（旁白）：Soon , It's time to the Art Festival . We are very happy . 高梦玥：Dear Mom, dad. I can sing ,I can dance. Dear friends , thank you ! 大家一起鼓掌，欢呼
小学英语对话课模式
篇六:小学生英语情景表演
小学英语对话课教学模式
对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。
英语对话课教学模式
多元导入 引入话题——创设情境 展开话题——运用话题 多维操练——总结评价，巩固提升
一、多元导入，引入话题
兴趣是小学生学习英语的最好老师。多元导入，可以激发并保持学生的学习兴趣。多元导入，既要活跃课堂气氛，又要为引入新话题做铺垫。
具体操作：
1. 直接导入 直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的chant来直接导入新课。
2. 游戏导入 单一的直接导入一直到底，学生必然会由新奇到习惯，由习惯到不以为然。因此教师此时可以参考TPR教学法，变换导入形式，让孩子的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。
3、情景导入 以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流，培养开放型思维，以利于学生能够形成用英语进行简单日常交流的能力。而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的。
4. 多媒体导入 多媒体是目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，所以对于生性好动的小学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、脑器官整合。而且如果设计得当，多媒体也比较能够体现教学内容的逻辑承接关系。
5. 歌曲导入 英文歌曲是一种很能活跃课堂气氛的教学形式。有
的单元的教学内容的导入采用歌曲会收到很好的效果。
二、创设情境，展开话题
对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。
具体操作：例如，在学生进教师办公室交作业本这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说May I come in?？然后双手递上作业本说Here is my exercises book.简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如What’s your name ? How old are you ? Where are you from?让这位学生一一加以回答。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解
三、运用话题，多维操练
每一模块都有一个鲜明的语言功能，话题和任务。教师在呈现目标语句后，需要采用多种方式练习句型。一般情况下，目标语是必须要达成的重点任务，其他支撑语可根据学生的实际水平灵活处理。在这一环节，教师要做到灵活驾驭教材，要创造性的使用教材，做到用教材教而不是单纯地教教材。
课堂英语对话表演
