《孙权劝学》教案分享

2022-02-12|成语 |

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　　《孙权劝学》选自《资治通鉴》,写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，整理了《孙权劝学》教案，一起来看看吧!

　　教学目的

　　1.学习一些文言实词和虚词的用法

　　2.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语

　　3.理解本文开卷有益的主旨

　　教学重难点

　　重点：

　　1.通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨

　　2.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语

　　难点：

　　1.学习一些文言实词和虚词的用法

　　2.联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理教学时间一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1、语文学习重在积累和运用，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。其实“学习”是一个永恒的话题。今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。 (板书)孙权劝学

　　2、简介《资治通鉴》及作者司马光

　　(1)司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。

　　(2)《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。

　　二、整体感知

　　(一)用不同方式读课文

　　1、初读课文，尽量读准字音。

　　2、听读课文，注意读音与停顿。

　　3、生读课文，教师听学生读的情况，适时点评。

　　4、全班有感情地自由朗读课文。

　　5、朗读课文，注意人物对话的语气。

　　(二)整体感知全文。

　　1、任务：对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文字词含义。

　　2、文言文翻译方法回顾

　　3、以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意。(板书重要字词，疏导理解)

　　4、主要内容：本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

　　5、全班有感情地齐读课文，再一次理清课文。

　　三、再现故事，品析人物。

　　1、全文情节：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学

　　2、分别说说文中出现的几个人物的性格。你喜欢其中的哪一个?

　　3、[(1)孙权为什么要劝说吕蒙学习? (卿今当涂掌事，不可不学)

　　(2)孙权是怎样对吕蒙进行劝学?

　　(3)本文是怎样证明吕蒙学有成就的?采用了什么手法来证明?(通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现) (侧面描写)]

　　(4)试分析课文人物形象。(孙权—关心部下、耐心规劝，吕蒙—虚心接受听取别人的意见)

　　[ (5)这则历史故事有什么深刻意义?(通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。)]

　　人物形象：

　　1 孙权： 2 吕蒙： 3鲁肃：

　　循循善诱知错就改爱才

　　关爱部下虚心听劝敬才

　　勤奋好学学有所进

　　四、感悟反思：

　　学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示?

　　五、扩展训练

　　※在课堂练习本上解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。

　　“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

　　“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

　　六、总结

　　大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，大家谈得非常好。本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。

　　附录：《孙权劝学》课后练习

　　1、下列句中加点词的解释不正确的一项是(A)(3分)

　　A卿今当涂掌事当涂：处在道路中间

　　B但当涉猎涉猎：粗略的阅读

　　C卿今者才略才略：才干和谋略

　　D大兄何见事之晚乎见事：认清事物

　　2、对下面句子的翻译，正确的一句是(B)(3分)

　　蒙辞以军中多务。

　　A吕蒙因为军中事务繁忙而告辞。B吕蒙借军中事务多而推托。

　　C吕蒙因为军中任务很多而拒绝。D吕蒙说军中事务太多了。

　　3、仔细阅读语段，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。(3分)

　　紧扣选文内容，围绕“读书”“学”能“大有所益”即可。