教育致贫现象的出现的主要原因

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教育致贫与教育无用论的原因和对策原稿
篇一:教育致贫现象的出现的主要原因

教育致贫与教育无用论的原因和对策

随着经济的发展、社会的发展，随之会产生一定的问题与矛盾，“教育致贫”和“教育无用论”便是其孕育而生的产物。

所谓“教育致贫”，又称“因教致贫”，是指在有限的可支配收入范围内．接受学校教育的个体因教育成本的投人而导致家庭经济的一种社会现象。这种贫困不是非物质层面的文化贫困、思想贫瘠等，而是物质层面的经济贫困。“因教致贫”又可分为“因教成贫”和“因教返贫”两种类型。“因教成贫”是指经济状况一般的家庭。为了使子女能够接受基本的教育，把有限的收入尽数投入到教育中去，造成家庭生活窘迫、经济拮据的现象： “因教返贫”是指家庭经济状况原本良好，因受教育子女较多或追求优质教育资源．造成家庭经济支付方向单一、额度过高从而导致的家庭经济贫困现象。特别是农村贫困家庭，教育花费是他们的头号家庭开支，一个学生小学六年大概要1～3万不等，中学六年3～6万不等，大学四年4～10万不等，这笔开支对于一个低收入尤其是贫困家庭而言，足以令其倾家荡产。在城、乡贫困人群中，均有43％～46％的人分别提到贫困的原因是“家里要供孩子读书”。

笔者认为，造成教育致贫的原因根本有三：

（一）政府层面：教育成本分担机制失衡

教育之所以导致贫穷，是因为政府在教育上的投资严重不足，使学校不得不收取很高的学费来维持正常的运作。义务教育的实行，从一定层面上表现出了国家对教育不可推卸的责任，但受制于“穷国办教育”的尴尬处境，教育经费不足而无法实现理想化的教育模式，使得教育“知识改变命运”的信仰出现了偏离。

（二）学校层面：高额的教育费用与文凭的贬值

为了使更多的人接受良好的教育，国家大力实行高校扩招政策，这一定程度上造成了人才的膨胀，文凭的贬值，让一些人对教育产生了偏见。加之出现了义务教育乱收费、高收费、乱摊派、的现象，导致家庭沉重的教育支出负担，位置出现“教育致贫”或放弃教育。

（三）家庭层面：教育投资的偏差与毕业生人力资本失灵的矛盾

“望子成龙、望女成风”是中国父母心中永恒的情结。把自己的全部希望寄托于孩子身上，为了子女成才不惜代价是许多家长的共识。反映在教育上，就是教育消费连续几年在城乡居民消费支出中名列榜首。但如果这股投资热情发生了偏差，就会产生投资的盲目性与赌博心理，加大家庭的支出，导致“教育致贫”。

由于“教育致贫”的出现，有的人便产生了教育无用的想法。无可否认，我们的教育或多或少带有功利性。当前经济危机的影响下，高等受教育者的就业优势不能突显，教育无用论开始凸显。尤其以万人放弃高考为导火线，引起人们思想的震荡与混乱。

当前，“教育无用“的观点主要流行于经济落后的，在那里，大多数人认为，读书就像是在赌博，赢了，能为家里换来幸福；输了，就要用一生来偿还债务。还不如早早的让孩子出去打工挣钱来补贴家用的划算。这种思想的产生，主要归结于大学毕业生难以就业的现实。

在丹尼尔·科顿姆看来, 教育无用论者错误地理解了学校教育的功能, 对教育抱有过于理想化和功利化的目的, 从而认为教育无用。如之前所说，教育无用论只是一个局部现象，大多数人还是相信教育。在“知识经济”日益成为主流的今天，对于知识的尊重和人才的需求，才是社会发展的方向和必然。在现代社会，

社会成员的受教育程度与其收入水平、社会地位总体来讲是呈高度正相关关系，职场中的“蓝领”与“白领”之分，很大程度上是受教育程度的差别。很长时间来人才市场追求高学历的现象，也从一个侧面说明学历以及与之密切相关的知识水平和文化素质对于现代人的重要意义。

要根本的解救教育致贫与教育无用，我们应从国家，学校，家庭三个层面上一一处理。

(一)加大投入，合理配置资源

教育投资的长期性导致教育的收益需要经过较长的周期才能体现出来．但每届政府的任职是有期限的，本届政府用于教育的投资很难在任期内表现出其效果，这自然使政府降低了投资于教育的积极性。《学记》有云：“君子如欲治国君民，教育为先。”从源头上治理择校费、乱收费等现象，缓解教育致贫问题，加强宏观调控，优化资源的配置．把财政的教育投人增量．重点用于缩小地区之和城乡之间公共教育投人差异。

(二)推进教育体制改革。调整教育结构。大力发展职业教育

80年代，我们喊得最响亮的口号是培养“ 培养青年成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有强健体魄的新一代。在四化建设的伟大实践中培养和造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义新人。”太多的功利性，只会让我们迷失了本来的方向，教育不只是为了金钱、权利，更多的是运用只是来造福人民。调整教育模式，使学生全面发展，培养出真正的人才。

(三)引导家庭教育的理性投资

教育不是赌博，教育更不是飞黄腾达的助推器。研究发现，家庭的经济付出与孩子的学业成绩、心理素质、身体健康和社会适应能力之间并未呈现显著正相关。端正态度，不是盲目追求“象牙塔”，给孩子合适的教育模式，从而消除“教育致贫”“教教育无用”的观念，促进家庭合理地进行教育投资、消费。

*部分资料来源于互联网。

关于对“高中致贫”现象的思考
篇二:教育致贫现象的出现的主要原因

摘 要：高中教育是基础教育的最高阶段，是基础教育与高等教育的中间平台。在我国，高中教育属于非义务教育，国家在高中教育的政策和经费上的投入相对较少，学生家庭需要承担部分教育成本，这样就有可能造成“高中致贫”现象。本文在讨论“高中致贫”现象的基础之上，提出关于对普通高中学生资助问题的一些建议。

关键词：高中教育；高中致贫；资助教育致贫现象的出现的主要原因。

中图分类号：g639.2 文献标识码：a 收稿日期：2016-04-20

一、“高中致贫”概念的界定

目前，虽学术界研究高中教育的文献相对较多，但明确提出“高中致贫”概念的研究就更少了。本文主要通过学者们对有关教育致贫的研究来理解“高中致贫”的含义。

比较早对教育导致家庭贫困进行讨论的是王成新和王格芳，他们在研究关于我国农村新的致贫因素中提到了教育导致贫困，在农村因为教育所产生的消费成本是导致家庭贫困的因素之一，但是没有明确界定“教育致贫”的含义。随后，学者们对这方面的研究越来越多，余世华在“因教致贫”原因探析的研究中，解释了“教育致贫”的含义。他指出，教育所导致的贫困表现为教育成本的投入与家庭经济收入不协调所造成的经济贫困。

本文所研究的“高中致贫”属于因教成贫，是指经济状况一般的家庭，为了使子女能够接受高中教育，把有限的收入投入到教育中去，由此造成的家庭贫困现象。

二、“高中致贫”原因探析

造成“高中致贫”的原因有很多，本文主要从家庭层面、学校层面和政府层面进行讨论。

1.家庭层面

家庭既是“因教致贫”的直接受害者，也是造成“高中致贫”的推动因素，这些因素主要包括家庭收入低、家庭受教育子女多以及家庭父母的教育观念落后等。

家庭收入低是造成高中贫困的最根本原因。查海波对安徽省的一个贫困县进行了调查，他指出2004年一个学生完成一般高中或职业高中三年的学业需要支付9000元～11000元的费用，这相当于一个农民两年半的全部收入。王善迈等人的研究也指出，对于收入最低的5%和10%的城镇家庭而言，供养一个普通高中阶段的学生所需学杂费占人均可支配收入的40%～70%和31%～56%。这些数据都可以表明高中阶段的学费对有些家庭来说是一个比较沉重的负担。

家庭多子女现象与家庭贫困有着最为直接的关系。在落后贫困地区，大部分人还没有完全从封建思想的禁锢中解脱出来，受一些传统思想比如“多子多福”思想的影响，有些地区家庭多子女现象非常普遍。他们在这种落后贫困文化的影响下，又受到了当今经济社会迅速发展的影响，有些家庭为了改变子女贫穷的命运，砸锅卖铁也要让他们上学读书，需要支付的教育费用随着子女受教育数量的增加必然增多。

家长对子女受教育的观念落后也是一个重要因素。一般来说，观念是行动的先导，行动受主体价值观念的支配。古语有“寒门出贵子”“鲤鱼跳龙门”的说法，如今社会也提倡“知识改变命运”，这说明教育对于贫困家庭来说意义重大，是贫困子女改变命运的关键途径。有些家庭存在着对优质资源盲目追求的现象，同时对教育的预期收益抱有过高的期待，这种思想上的贫瘠强化了教育致贫的根基。

2.学校层面

学校层面主要是学校收取过高的教育费用以及其他一些乱收费的现象等。

学校教育的全部费用构成其成本， 根据成本分担的原则和教育的特殊属性， 教育服务的消费者必须部分地分担成本。高中教育作为非义务教育，其不断上涨的学杂费和上万元的高额择校费， 导致一些家庭陷入经济贫困。

同时，高中学费支出只是高中学生家庭教育支出的一部分，很多家庭还要支付杂费、食

宿费、择校费和交通费等，有些学校还出现了一些乱收费现象，这些费用成为家庭的沉重负担，所以，高额的教育费用成为“高中致贫”的潜在因素。

3.政府层面

政府不是导致贫困的直接原因，但是由于一些政策上的原因，也是造成“高中致贫”现象难以回避的因素之一，这些因素包括政府对资助资金投入总额不足、资助制度不健全、资助标准偏低等。

高中阶段学生资助政策方面的进展缓慢，到目前为止，全国性的普通高中学生资助制度才刚刚建立。

当前普通高中的贫困生资助主要还是依赖政府财政资金、学校和社会的资助。政府财政资金、学校和社会资助是提供资助的三大主体。其中政府是学校的举办者，应当是实施资助的主力，这几年虽然加大了力度，但其投入远远不足以解决贫困学生的学费需求。

现有的学生资助制度也存在问题，比如王善迈等人在其研究中就提到了高中学生资助制度存在的问题，调查组通过对甘肃、湖南以及江苏三省的高中资助政策进行分析，发现高中资助比例比较低，政府并没有拿出额外的资金来建立高中学生的奖助贷学金，而且各省的资助政策在设计上存在问题，有些资助与学生的实际经济情况不相符。

三、政策与建议

1.提高政府投入比例，加强政府财政责任

政府在高中阶段的教育财政应保持充足性和公平性，努力提高高中阶段教育经费中政府投入的比例。适当增大对高中学校的扶持力度，增加对高中贫困生的资助额度，从而尽量保证学生可以享受到有质量的高中教育，真正实现政府有力提供教育服务的财政责任。

2.建立健全普通高中学生资助政策

在经费的筹集上，真正实现筹资渠道多元化，使教育投入得到保障。特别是要动员社会力量参与到学校的教育投资中去，逐步建立健全企事业单位、社会团体以及公民个人捐赠的高中学生助学基金。加快建立高中学费减免制度，健全高中助学贷款和延期支付学费的制度。

3.收费标准保持稳定

市、县各类示范学校、实验学校应严格执行省市物价部门核定的收费标准，不得擅自增加收费项目或提高收费标准，把读书交费的“门槛”降低，禁止乱收费现象，让相对贫困家庭的子女读得起书。

4.做好贫困生认定工作，提高助学金使用效益

在实际工作中做好贫困生认定工作，可有效避免一些家庭经济并不困难但拿着乡镇出具的贫困证明向学校申请困难补助的现象。一是学生自己写申请，说明家庭基本情况；二是通过班主任和学生干部对学生日常生活的观察、审 核；三是学校做好贫困生家访工作，实地调查，加强学校与家庭的沟通；四是及时发现那些性格内向、需要帮助但不愿申请资助的同学，以免因为贫困影响了他们的学业。

5.重视并做好贫困学生及家庭的精神疏导工作

在给予贫困生物质资助的同时，要帮助家庭贫困学生增强战胜困难的信心和勇气，走出经济压力和心理压力的阴影，全面提升家庭贫困学生的综合素质，帮助家庭困难学生树立正确的世界观和人生观。

海南省2016年中考政治试题(含答案)
篇三:教育致贫现象的出现的主要原因

海南省2016年初中毕业生学业水平考试思想品德科试题

（全卷满分 100分，考试时间 60分钟）

一、选择题（下列各题的备选答案中，只有一项是符合题意的，请选出该答案的字母代号填入答题卡中。每小题 3分，共 48分）

1. 对于海牙国际仲裁庭于 2015年 10月 29日就_______所提南海仲裁案做出的《管辖权和可受理性裁决》，中国政府始终坚持不接受、不参与的严正立场。

A. 越南 B. 菲律宾 C. 日本 D. 澳大利亚

2. 2015年 10月 5日，因在青蒿素发现及创新方面的贡献，中国科学家_______获得了今年诺贝尔生理学或医学奖，成为首位获此殊荣的中国女科学家。

A. 莫 言 B. 杨 绛 C. 袁隆平 D. 屠呦呦

3. 新华社 2016年 3月 2日电，我国长征七号运载火箭将于今年 6月在_______发射场执行首飞任务。

A. 甘肃酒泉 B. 四川西昌 C. 海南文昌 D. 山西太原

4. “阳光”一词常用来形容一个人良好的气质，它最恰当的表现是

A. 人格独立，自信负责 B. 追求“高档”，出手阔绰 C. 执拗反叛，我行我素 D. 奇装异服，追求个性

5. 如果面临右图情境，我们可以这样做

A. 要钱没有，要命一条 B. 有人没人，大声呼救

C. 冷静机智，免受伤害 D. 自认倒霉，事后报复

6. 2016年 3月开始，海南省启动了学校工程消防安全问题专项整治行动。这体现对我省青少年的

A. 学校保护 B. 社会保护 C. 家庭保护 D. 司法保护

1

7. 每年高考前夕，不少学生都会出现不同程度的考试焦虑，影响正常学习生活。下列选项中

能缓解考前焦虑的合理方法是

A. 暴饮暴食 B. 抽烟酗酒 C. 散步爬山 D. 撕书发泄

8. “网络大 V”地产商人任志强经常在微博上发表不当言论，在社会上造成恶劣影响，其

微博账号被国家互联网信息办公室关闭。对此认识错．误．的是

A. 任志强的言论自由权遭到了侵害

B. 权利和义务是相互依存、密不可分的

C. 公民行使权利不得超越法律允许的范围

D. 公民行使权利不得损害国家、社会、集体的利益

9. 2016 年 3 月 23 日，中国、泰国等六国就推进澜沧江——湄公河合作机制建设等问题深

入交换意见。这表明六国之间

A．只讲合作，不要竞争 B．竞争依然存在，且愈发残酷

C．必然相互排斥，两败俱伤 D．应该求同存异，实现共赢

10. “近朱者赤，近墨者黑”这句话告诉我们的道理是

A. 慎重交友，善交益友 B. 友情万岁，为朋友两肋插刀

C. 广交朋友，多多益善 D. 友情无价，人生离不开朋友

11. 全国“最美中学生”梁雪冰为救母亲，强忍巨大疼痛，先后三次为母亲献骨髓。这告诉我

们，孝敬父母

A. 要把对父母的爱化为实际行动 B. 就要唯父母的期待作为自己的奋斗目标

C. 就要以父母的要求为行动准则 D. 只要满足父母的物质要求，不理会其他

12. 近年来，“双十一”促消费活动愈演愈烈。作为消费者，我们应该

①关注流行动态，学会跟风消费 ②注意打折信息，只要便宜就买

③学习消费知识，培养选择能力 ④学习维权知识，培养维权能力

A．①③ B. ②④ C. ①② D. ③④ 2

13. 目前，我国已拥有跻身世界前列的深海潜水技术，世界首台百万千瓦级超超临界二次再热

燃煤发电机组等科技产品。这说明

A. 我国成为世界科技强国

B. 我国科技在一些重要领域已走在世界前列

C. 我国整体科技实力已取得世界战略主动地位

D. 我国的中心工作已转移到科技建设

14．维护国家安全是每一个公民应尽的义务，也是青少年热爱祖国的具体表现。下列行为能体现这一认识的是

①发现可疑情况立即报告 ②将国家秘密发布在微博、微信上 ③参加国防与安全意识教育活动 ④为安全机关执行公务提供便利

A．①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

15. 当前，很多创业者借助手机微信开设“微店”，销售商品，生意红火。这表明“微店”

A. 已成为国民经济的主体 B. 已成为经济增长的主要动力

C. 是大众创业的有效方式 D. 是创造财富的根本方式

16. 习近平主席结束在联合国成立 70周年系列峰会上的演讲后，二三十位国家元首等候在走

廊外与他握手。这是联合国大会开幕一天半以来，第一次有国家元首排队等候与另一位国家元首握手。可见

A. 我国已经进入发达国家的行列

B. 和平发展的中国受到了世界欢迎

C. 我国在世界舞台上居于主导地位教育致贫现象的出现的主要原因。

D. 我国综合国力已跃居世界首位

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二、简答题（共 9分）

17. 据调查，2016年我国留守儿童约 6000 多万，其中近 30%每年只能见父母一两次，15%整年见不到父母，很多孩子因为缺乏悉心照料和指导，在生活上显得很无措。请你就以下三个生活细节加以指导，以帮助他们改善当前的生活状况。

（1） 整理个人卫生时:________________________________________________________；

（2） 内心孤独苦闷时：

_______________________________________________________；

（3） 与同学产生矛盾时：教育致贫现象的出现的主要原因。

______________________________________________________。

三、辨析题（12分）

18. 近年来，校园欺凌现象不断出现在公众视野，侮辱谩骂、围殴打斗、拍照上网⋯ ⋯ 对此，有同学认为：这是一种丧失正义良知的行为，但我们无能为力，只能旁观。

请你对这一观点进行辨析。

四、材料分析题（共 31分）

19．材料一

海南省农村贫困人口和致贫原因占比图

（左图） （右图）

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材料二 扶贫重在创新思路，挖掘“金点子”，打好“组合拳”,切实解决“怎么扶”的问题。例如三亚天涯区实施“互联网+扶贫”的创新举措，为交通不便的贫困户销售农产品打开渠道，解决他们农产品销售难题。

阅读材料，回答问题：

（1） 从左图可知，我省“精准扶贫”的对象主要是哪些人？（3分）

（2） 根据右图分析我省“精准扶贫”应从哪些方面扶持？（5分）

（3） 针对占比最大的致贫原因，提出三条具体措施。（9分）

20. 材料一 被誉为“大国工匠”的中国大飞机制造首席钳工胡双钱，35年来加工过数十万个飞机零件，没有出现过一个次品。不管多么简单的加工，他都会在干活前认真核校图纸，操作时小心谨慎，加工完多次检查。

他回家后，还要想想今天都做了什么，有没有做好。一次，在修理一架大飞机后，晚上回想当天工作流程，对其中一个环节感到不踏实，零晨 3点又骑车回单位检查，直至确认清楚才放心。

材料二 有胡双钱、许振超等这样一群普通劳动者，他们的成才之路不是上名校，而是追求职业技能的完美和极致，已成为某一领域不可或缺的人才和高级工匠。

阅读材料，回答问题：

(1) 请概括出材料一中胡双钱对待事业的两个优秀品质。（6分）

(2) 请从职业选择和成才之路两个角度，谈谈上述材料对你有什么启示？（8分）

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解析高等教育阶段中的因教致贫现象
篇四:教育致贫现象的出现的主要原因

解析高等教育阶段中的因教致贫现象

摘要：在高等教育阶段，从教育投资一收益的角度审视主要发生在低收入群体身上的”因教致贫”现象，可以发现，”因教致贫”现象存在的直接原因在于教育成本的增加，而教育收益的相对低下导致的教育投资收益率的下降，则是问题存在的根本原因。通过新的制度设计，平衡不同高校的个人教育收益率，尽可能地减少低收入人群的教育投资风险，是目前解决”因教致贫”问题比较可行的办法。

中图分类号：g64

一、”因教致贫”现象的产生

中国从1989年开始试行高等教育收费制度以来，经过八年探索，在1997年，全面实施了高等教育收费制度，建立了由国家、学生个人（家庭）为主分担高等教育成本机制。约翰斯通教授首创的高等教育成本分担理论，在中国高教育投入体制改革实践中得到了广泛应用。与此同时，由于个人分担高等教育成本额的快速上涨，成了中国民众反映强烈的”因教致贫”问题的直接导因，引发了一系列的社会、经济甚至政治问题。”因教致贫”现象的出现却令人们不禁产生困惑：教育究竟是治疗贫困的良方还是导致贫困的恶疾？尤其是发生在低收入群体身上，他们认为供孩子读书就像一场赌博。

二、”因教致贫”现象及其危害

（一）何谓”因教致贫”

贫困户主要致贫原因

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